日本《ふくれ な エロ》2行目ライン
ふくれ な エロあらすじ
「私(⬅)は、率直そ(🧤)っちょ(🎢)く(🕓)に言うと、君らが(🎚)私(📵)の期(😂)待を裏切(qiē )ら(🎐)ないだろうということにつ(🎉)いて、(🐴)残(🧡)念な(😖)がらまだ十(shí(😕) )分の(🎤)自(🆒)信(xìn )を持(chí )つことができな(⬜)い。というのは、今(jī(😜)n )朝の(🍞)板(bǎn )木(🥨)が、あ(🚤)まりにもながく鳴りつづけたか(📓)らだ。あれほど辛抱(bào )づよく、しかも、あれほ(🐩)どおだやかに鳴りつづけ(📷)たというこ(👽)とは、(🏞)一方(fāng )では、あれを(🕞)打って(🆑)いた(🎟)一(yī )人の塾生(🤪)の心(😭)の(🏯)深(shē(🐿)n )さ(🐙)を物語るが(🌀)、また(🕡)、(🤬)一方で(😝)は、そ(🙄)の一(🚃)(yī )人(rén )をのぞいた(📰)多数(🥛)の(💄)塾(🎠)生の心(xīn )の浅さを物(🚱)(wù )語ることにもなった(🚮)のだ。君ら(🆙)の大多数(👧)は(🏫)、板木を(🕷)打っ(🅿)た一人(rén )の塾生があれほどの誠(🎐)意(🐄)(yì )を示したにもか(🏜)かわらず、容(⛅)易にそれにこたえ(😜)ようとはし(🚂)なかっ(😼)た。君らにとっては、その誠意(yì(🍆) )よりも(🖼)、寝(😷)(qǐn )床ねどこの中(zhōng )のぬくもり(🌍)のほうがは(🤐)るかにたいせつだったの(🎬)だ。あたたか(👗)い寝(qǐn )床の中で、うつら(🛋)うつらと、で(👐)きるだけ眠ねむりを引(🐶)きのばす(🐗)ことを、人(rén )間(jiān )の誠意(yì )以上に、たいせつに(🎗)する(🥞)心(xīn )、これは決して深(🐭)い心(🥡)だ(㊙)とはいえま(🍼)い。……も(🕑)っとも、君(⛺)ら(🍡)の中には、内心それをいくら(🤐)か恥(⛱)じて(🤒)いたものも、おそらく幾(jǐ(🐁) )人(ré(🕧)n )いくに(🍿)んか(🥝)は(📐)あ(💵)ったであろう。気がとがめる(💭)と(⏩)いった(🍹)程(🔸)度なら、ある(🍇)いは君ら(Ⓜ)のすべて(⛴)がそうであったの(🙄)かもし(🔻)れない。しかし、そ(🈴)れも結局(jú )は何の役にもたたなかっ(😖)たの(🎁)だ。では、(🍝)なぜ役(👅)にた(💧)たなかっ(🚽)た(🌔)のか。今、君ら(📛)に真剣しんけん(🐄)に(📔)考えてもらい(🛬)たいの(🚐)はこの一点だ。――」
(🕍)そのうちに、小便所の掃(⏩)除が終わったら(🔚)しく、それにかかっていた四人のうち(🔛)の(🐮)三人が、と(🥙)ん狂な(🧦)笑(🔐)い声(shē(🧢)ng )をた(🕴)てながら、大便(🉑)所の掃除をはじめ(🔜)、あとの一(🕸)(yī )人(ré(♉)n )が、たたき(🏘)に(🐓)水を流(liú(😚) )し(💶)はじめ(📯)た。で、(🥠)次(cì )郎(lá(☝)ng )は、(🐅)二(èr )つ目の大便(🛑)所の掃除(😁)をおわると、すぐ(🍪)そこ(🐔)を去って講堂のほうに行った(🤼)。大河(hé )とは、(🧜)ついに言(🗑)(yán )葉(yè )をかわ(🔶)さないままだ(🏕)ったの(🔖)である。
「気(qì )がつい(🔇)ているなら、すぐそ(🥝)う言っ(💀)てくれたらよかりそう(🐟)なも(👞)の(✔)だ(🍓)」と、(🤥)そん(👂)な不平(🕓)をもらすも(🕘)の(🍸)もあった。また中(⛪)(zhō(🤶)ng )に(🔟)は(🐥)、(🤾)「先生は要(🏃)するに指導者で(🎓)なくて批(pī )評家だ」などと(🤘)、した(🏳)り顔(🚻)(yá )に言(🚺)うものもあった(💵)。しかし(🥋)日(rì )がたつにつれて(😹)、しだいにか(🎨)れらの間に(🕢)取り(🎮)かわされ出したのは、「ひまなようで、いやに(⛸)忙い(🔣)そが(✍)しい」とか、(🗄)「(🍚)しまりがないようで、(😹)変にきびしい」とか、そういったちぐはぐな(🥉)気持(🤲)ちを(🤜)あらわす言(yán )葉(yè(✖) )だ(🐁)った。
開塾かいじゅく中は(🔤)、次郎(láng )は(🍉)、朝倉(🎹)先生夫妻(🎋)(qī(🔢) )だけ(🏕)を空林庵くうりんあ(👂)ん(👮)に(😾)残して、本館の(🔙)事(shì )務(🥌)室(⛷)につ(💧)づく(🥈)畳敷(🏩)たたみじきの小(xiǎ(🎀)o )さ(🤹)な(✔)部屋に、ひ(😢)とり(💟)で寝(⛔)(qǐn )起(🏐)きす(🌮)ること(🍦)にしているのである。
次郎は、(🔎)すぐ、事務室(🏐)の(🚠)前(qián )から(👺)玄関にかけての掃除を手伝った。朝(cháo )倉(cāng )先生も、(🎀)そのうちに塾長(zhǎ(🦇)ng )室から廊(lá(🏌)ng )下に出(📳)て、み(🌰)んなの(🚽)様子を見(🕹)ていたが(👓)、それもほんのしばらくで、す(🎾)ぐまた塾長室に(🤱)もど(🎼)り、(👭)椅(🎄)子に腰こしを(😔)おろす(✋)と、(🦍)そのまま何か(👫)深(🌰)く(🕉)考え(🥫)こんでいた。
大河(👿)は、あきれたように、そ(🚐)の手ぶりを見(💮)つめて立っていた。次郎は、しかし(🥒)、(🍂)それには気づかす、おなじ(🦕)乱(🚩)(luàn )暴な調子で、つづけざまに三四十(shí )も打(🍚)つと(🌕)、(🎞)急にぴたりと(⏩)手をや(💠)すめた。そして(😃)、半ば笑いなが(🥛)ら、言(🥏)っ(🤗)た。
次(🤯)郎は、そ(😿)んな(📨)対(🎞)話の中にも(🥐)、友愛塾に課された大きな(🗼)問題(🆔)があると思(🎈)った。そして、かれらの話(huà )がどう発展(🌴)し(🦏)ていく(🕒)かを興味(🔹)(wèi )をも(🈹)っ(🎿)て待って(👺)いた。かれらは、し(🔥)かし、(🌋)笑(xiào )ったあと、急に口を(🥐)つぐんでしま(🌀)った。次郎が大便所の中にいることをだれ(🧛)かが思い出して(🏔)、み(📝)ん(🍽)な(🚖)の(😩)おし(🍸)ゃべりを制(zhì )止する(🥧)合い図をしたものらしい(🚴)。
遥拝(bài )がすむ(🌪)と(💗)、おたがいの朝のあいさ(✈)つをかわ(🕢)し、(🦏)そのあと、もう一度静(😙)坐に入(🐭)った。そして、それが三分もつづいた(🖕)ころ、朝倉(🕘)先生は、自分も静坐瞑(🕷)目(🥁)めいもく(📂)の(🐊)まま、おもむろに(🚃)つぎの(✒)ような話をした。
静(jìng )坐(🍤)は十(shí(🍘) )分足(🔐)らず(💤)で終(😪)わ(💒)った(🤘)。
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