「朝(🏮)倉先生が待(🏏)っておいでだ。」(🔤)――(😳)昨日(⤴)父(🍳)(fù )にそう言われ(📐)たことが、彼には一日気にかかっていた。しかし、なお一層気にかかっていたのは(🔎)、血(xuè )書を(👼)書いた自分のこと(🗝)を先(📜)生が(🐜)「かわいそうに」と言わ(🍡)れたとい(🐔)うことだった。最初(🥦)(chū(🐵) )この言(yán )葉(🎾)を父の口をとお(🐀)し(💛)てきいた時には(🥡)、それがあ(🎓)まり(🐭)に(🐓)も予期しない(👒)言葉だったために、ただ面(⤵)くらった(🛫)だけ(🏧)だった。しかし、彼にとって、(📪)朝(🌥)倉先生(shē(🎈)ng )の言(🚑)葉は、とりわ(💿)けそれ(🏬)が彼自(🚯)身(🥁)の(😕)こ(🐏)とに関して(⏺)発(🙁)せられた場(chǎng )合、(📞)どんな片(🎏)言隻(🥉)句(jù )せき(🚑)くでも、軽(🔃)い意味をもつものではなかった。彼(bǐ )はそのあと(🚐)二階にねころ(🦉)んで、ひ(🦋)とりでいろいろと(🦍)考(😤)え(🍉)てみ(🏒)た。言葉(😁)がありふれた簡(✊)(jiǎn )単(🙂)(dān )なものだっ(🤮)ただ(😾)け(🌜)に、(🕉)かえって(🧓)意(🥔)味(🥧)がつかみにく(🚺)かっ(🔤)た。もし(🥉)それ(💥)が世間普通の人の口をもれた(🎀)言(yán )葉だったら(🛋)、(🤓)血(xuè )を流した(🚾)自分に(🐛)対する同情の言(yán )葉(yè )とも解(🍏)され(🎰)ようし(💔)、ま(🈸)た県当局という大きな相手(shǒu )を(✍)向(🥇)(xià(😿)ng )こう(🛅)にまわしたことに対(💦)(duì )する(🔰)あわ(🐮)れみ(🤽)の言葉(yè )とも(🦃)解(📯)されよう。し(🚆)かし(🔹)朝(cháo )倉先生(shēng )がそんな甘(🍞)いお座(🎴)なりを言われようはずがない。先生の愛(ài )情は(🔞)もっと深(🗡)(shē(🖱)n )いのだ。先生の(🥞)言葉の奥に(🏐)はいつもきびしさ(👜)がある。われわ(📋)れの心をむち打って一歩(bù )前(qián )進せしめ(⬜)ないでは(🍔)お(👋)かない(🚪)きびしさがある(☕)。先(⚡)生はあるいは自分(🈸)を始末に負えない飛びあ(🐐)がり者だと(🙁)思(sī )われたかもしれない。「か(🧒)わいそうに、己を知(⛷)(zhī )らないのにも(🛡)ほ(🥠)どがある!」そ(🈹)れが(🛁)先生のお気持だった(🛰)の(🗡)ではあるまいか。
次(🛫)郎は、二(🐁)人(🍇)の言(🔒)葉から、ま(💣)るでちがった刺戟をうけた。敏子の言(🏵)葉からはひやり(🎷)とするも(🚸)のを(🧘)感(🚩)(gǎn )じ、道(dà(🙉)o )江の言(🎦)葉には(💇)憐憫に似たも(🕠)のを感じたのである。一人(👑)の女を中にして、馬田(tiá(💲)n )の(🕉)ような(🔱)男(🔻)と争っ(🚀)ている自分(🛐)を(🏢)想像すると、た(🙆)ま(🎂)らない(📩)ほどいやになるが、また一方では、道江とい(🌧)う女が、自(🌱)分というものをどこかに置(🌔)き忘れてい(🧥)るよ(🍣)うな性格の持主であ(👐)るだけに、放っておくに忍(🙉)びないよ(🕌)うな(🖱)気(📄)もする(🍻)の(🥉)だ(⛄)った。彼は二つの感情を急には始末(mò )しかねて、だまりこんでしまった。
「君(jun1 )、やけになって(🤖)いるんではな(🧒)いかね。」
「(🐍)そう(🛣)いえば、(🤬)昨(💷)日本田は(😲)、変(🌘)に人(🔎)の顔ばか(📐)りのぞ(🎀)きなが(🧝)ら血(xuè )判(👖)をしていたが、ひょっとす(😪)ると血判をごまか(🗯)したんじ(🚭)ゃない(⛸)かね。」(👾)
(🥏)それでも、その日(rì(🚸) )は、森(sēn )川の(💧)教員適性審査以上に大した出(😗)来(🏰)事もなく、(🈂)ひ(🤟)け時(📺)から二十分(🦑)も(🎈)たつと、校内には(🎄)生徒(🤧)の(🤤)姿(zī )は(🔒)一人も(😾)見られなく(📍)なった。ただ先生たちだけが(🏞)校長の帰りをまつた(🌑)めに居(🥫)残(🎯)(cán )って(🍡)いたが、もう話の種(🚗)もつきたらしく、ど(🚄)の先(xiān )生も(〰)、(⛩)いかにも所(suǒ )在(zài )しょざいな(🙏)さそう(🚞)な、そ(🐓)れでいて何(🥗)と(🎂)なく落着きのない(🍊)眼(yǎn )をして、教(jiāo )員室(shì )を出(chū )た(🚌)りはい(🆙)ったりしていた。
「そ(👔)れには何か特別な原因が(🗜)あ(🔂)っ(🛫)た(📙)んじゃ(⏮)ないかね。いつもの本田に(🎰)しちゃ(🥛)あ(🌀)、すこし(🧤)可笑(🎵)(xià(🙊)o )お(⛷)かしか(🗺)った(🦌)よ。」(🕜)
「そ(🚳)うね、―(🛃)―」
「あらっ(🏫)!」
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