彼(🐹)は(🍻)、しかし、(🥕)彼のそう(🐑)した孤(gū )独をた(🍸)いして淋し(😖)いとは感じていなか(📕)った。また、憤りや(🔸)侮蔑の念(🔌)(niàn )も、たびかさな(📮)るにつれ(🌪)て、次弟にうす(👡)らいで行き、あと(🛡)では、(🛅)かえ(🕋)って、(🍮)同(❣)(tóng )級生(🥒)(shēng )に対(👜)して憐憫に似た(👪)感(gǎn )じ(🚂)をさえ(🦎)抱(bào )くようになった(🎳)。こうし(🔳)た感(gǎn )情(🥑)(qí(🍙)ng )の変化(🍪)は(🌶)、彼にと(⚓)って(💪)、元来さ(🔓)ほ(😳)ど不自然なこと(🚥)で(🔊)はなか(🦆)っ(👚)た。それは、つまり、彼がかつて算盤そろばん事(👍)件で、弟の俊(🍎)三(sān )に対(🏃)して(🐵)示(shì(🥨) )し(👐)た感情(🚙)(qíng )の変(📎)(biàn )化(🏘)と、同じものだったのであ(🗂)る。
次郎が(🥞)本校舎(shè )の前まで来(🔚)ると(🎯)、(🏒)ち(🧐)ょうど職員(yuán )会議が終ったところらしく、先(🎤)(xiā(🦐)n )生たちがぞ(🌾)ろぞろと(🐍)玄関(wān )から出(🤵)て(🍠)来(lái )るところだった(♋)。彼は先(🍿)生(🍘)たちに顔(yá(📘) )を見(jiàn )られ(😁)るの(🔠)がいやだっ(🐯)たので、校(🕤)(xiào )舎(🦑)の陰(yīn )にかくれて、人影の見えなくなるの(🍬)を待(📺)つことに(🖋)した。
(これなら大丈(⏮)夫(fū )、自(zì )家(jiā )うちで気(🚽)がつ(🤪)く人(rén )はない。)
五(🐚)年生の一(🙄)人が叫(jiào )んだ。それは(🏾)三つボタ(🌇)ンらし(📄)かった(🤢)。次郎(láng )は(🛁)、しかし(🦌)、ふり(🔝)向きも(🕛)しなか(🈷)っ(🎒)た。
「その新入(💇)生、ちびのくせに、(🐁)い(🆗)や(🦏)に(🚾)落ち(👴)ついていたっ(🌉)ていうじゃ(🏏)な(🚃)いか。」
「生(🛬)(shēng )意気(🅰)(qì )でも、(😙)その(♋)ぐらい(🚌)勇敢だ(📔)と頼もしい(📡)じゃな(🗞)いか。入学(xué )早(🌫)々、五年生全部(bù )を向(xiàng )こう(🚨)にま(🍝)わして悠(⬅)々た(🆙)る態(tài )度を見(jiàn )せる(🎢)なんて、(🕰)この(📮)学校とし(🔝)て(📳)も、全く歴史的(de )だよ。」
彼は、しかし、彼のそうした孤独(dú )をたいして淋しいとは感じて(😺)いな(🚱)かっ(🏷)た。ま(🎠)た、憤りや(🌮)侮蔑の念も、た(🎮)び(🎻)かさなるにつれて、次弟(dì(🐞) )にうすらいで行(🍓)き、あ(💹)とでは、かえ(🌫)って(🏏)、(🧖)同級生(🤱)に対して憐憫に似た感じを(⬇)さえ抱(🤽)く(🥙)ように(⌛)なっ(📵)た。こ(🍠)うした感情の変(👹)化は、彼に(🚅)とっ(🌿)て、元来(💌)さほど不自然なこ(🏠)とで(⛅)はなかった(🌿)。それは、つ(✏)ま(👠)り、彼がかつて算(suà(🕎)n )盤そろばん事件(😆)で、弟(🤨)の俊(jun4 )三に対して示(shì )した感情(qí(🔗)ng )の(🦋)変(👽)化と、同じ(🚯)ものだったのである。
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