日本《たかみやゆい》2行目ライン
たかみやゆいあらすじ
一(yī )体あの家では手(🗝)(shǒu )塚が学校(♒)から帰(guī )った(🆑)かど(👣)うか(🆗)もよく(😞)知(🤹)(zhī(🦆) )らずにいる、そ(⛸)れで(🆕)は手塚が外でなにをしてるかを知らないのも無理が(🍖)ない。
「人間(⛩)がへ(🍜)そ(❎)をわすれたら、も(🔲)うおしまいだ」
実(🃏)(shí )際敵(dí )の走者(💣)が第(💰)一(yī )第二塁にあ(🈂)る、少しもゆだん(🥛)のなら(😴)ぬ場合(🥙)で(⚡)ある、かれは捕手(🥚)のサイン(🕕)を見(📽)(jià(🌖)n )た、小原(🦓)(yuán )はすで(⤵)に青(🛄)(qīng )木(mù )をあな(😪)どっ(🦃)て(🈷)い(💵)る、かれは第一に(💀)ウェストボール(🔎)をサインし(🎒)た、第二もまた……第三には直球で(🕒)ある。それは青木(🚠)の予(🤽)想す(🎧)るとこ(🏥)ろで(🥚)あ(💡)った。
「(🍃)そうだ、金があって時間(🏃)(jiān )があって(📨)学問するもの(🐊)は幸福だ、(🛰)わ(🔸)し(🍃)の塾じ(🏌)ゅ(🔷)くの生(🥡)(shēng )徒はみん(🏕)な(🚮)不幸なやつばかり(💧)だ(👷)、同じ土地に生(shēng )まれ同じ(🦁)年(nián )ごろであり(🎑)な(🐘)がら、(🍌)ただ、金(🐖)のた(〰)めに(🤙)甲こうは意気(qì )揚々ようようとし乙(yǐ )お(📥)つは悄(💤)然しょうぜんとする(⛓)、こん(🐺)な不公平な話(🤺)はないのだ、いいか安(ān )場(chǎng )、(🐸)そこでだ(🌺)、わし(🔁)は生徒(🗿)共(gòng )の(🛍)肩(🍱)身を広(🏂)く(🔻)さし(🔮)てやり(🔨)た(🎡)い(🗺)、(🐸)金(🐠)(jīn )ずくでは(🔯)かな(🌫)わな(🙀)い、か(🌯)れらの学校は洋風の堂々たるものだ、わしの塾じゅくは壁(bì )が落(❗)ち屋(wū )根がもり(🙂)畳(🍗)たたみがぼろぼ(🔷)ろだ、生徒(✏)は町(💠)を歩くにい(🛸)つも小さくなってしょぼし(🤺)ょぼ(😡)している、(🌖)だ(⬅)か(🐯)らせめて野球でもいいか(😮)ら一(yī )遍いっ(📃)ぺ(💰)ん勝たしてやりた(🏊)い、実力のあるものは貧富にか(🧕)かわらず優(🙌)勝(shèng )者になれる(🎃)ものだということ(🤑)を(🏭)知(zhī )らしめたい、師範(fàn )生も中学生(shēng )も黙(mò )々生もくも(🍘)くせい(📵)も同等のもので(🦅)あると(🤽)思わせ(🐎)たい、大手をふって町(📺)を歩く(🎟)気にならせたい、だからどうして(🚒)も今度は(🔄)勝たねばならん、わしもこの(🔙)年に(💭)なって、なにをくるしんですっぱだか(🕙)になっ(👨)て空あ(💋)き地ちでバットを(🙂)ふり生徒等を相(📔)手に遊(🏩)んでいたかろ(📇)う、生徒の(🏘)自(🤒)尊心(🤔)を養成した(🐙)いためだ、(🕍)そうして一方において町の人(🕠)々や官(🏡)学崇拝者を見(jiàn )かえしてやりたいため(📡)だ(🕰)、野球の(🛐)勝敗は一(🔻)小事だが、(💻)ここで(😇)負けれ(🏇)ばわしの生(shē(🕓)ng )徒はます(🎀)ます自尊心を(🉐)失(shī )い肩身を小さ(♈)くする、実(shí )に一大事(shì(🖲) )件(🏹)だ、(🏻)なあ安(🧜)場(chǎng )、今度こそ(🦊)はだ、なあおい、(👹)しっか(🤘)り(🍴)やってく(📍)れ(👤)」
「きたきたきた(🍀)」
「だれ(🧞)だ(🤒)ろ(👚)う」(🌰)
町の人(🈹)々はこうう(🎏)わさ(💌)した。それ(⛴)だけ厳格な熊田(tián )先生(shēng )が今中(🥋)学校(🛳)内(🏕)(nè(🦁)i )に不(bú )良(liáng )少(🐞)年(🦇)があると聞いたのだからたま(🌁)らない。
目(❣)がさめると、(🥢)もう朝(🕸)日(😘)が一(🚽)ぱ(🚀)いに窓か(🌚)ら(🍦)さしこんです(❕)ず(🐾)めの声が楽しそう(🔀)に聞(wén )こえる。
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