し(📯)ま(🦈)りのない口を半(⏮)(bà(🌂)n )ばひらいたま(🌋)ま、ぽか(🏏)んとして次郎(láng )のうしろ(🥛)姿(zī )を見おくっていた(📇)馬田は、次郎が(🐀)十(💀)間以上も遠(🖇)ざかった(🚆)ころ、(😱)つ(💐)ぶやくように「畜生!」と叫(🌙)んだ(😨)。そして帽(mào )子(zǐ )をふりあげて、力まか(⬆)せ(❌)に自分の股をも(🥝)う一度なぐりつけた。
「千ち(🧜)ゃんの方を見(🍢)張(🥈)るの? でも、橋から先(👑)はだめじゃ(🐐)ない(👉)?」
「昨日はお父さん(🏷)にいいもの(🌲)をい(🦋)ただい(🌠)てあり(💛)がとう。……君は(🏬)当分来ないの(🔐)か(👘)と思っていたが、(😘)よく来てくれたね。」
「血書のこ(⛹)とが気になる(🕡)のか。」(🔆)
こんなふうで(🛢)、校(xiào )内はその(🛳)日じゅう決(🕦)して静(🎞)か(🏐)であった(🥏)とはいえ(🐟)な(🍼)かった。下級(jí )の教(💜)(jiā(🌳)o )室までが何とはなしに落ちつき(🚱)を失(shī )っていた。ふ(🔚)だんなら何(🔞)(hé )でもないことにまで先生た(🌙)ちの神経(🍐)が(😏)とが(🤟)り、先生たちの(😊)神経がとがれ(👷)ばとがるほど、生(shēng )徒(🌤)たち(📯)はその神経(jī(📰)ng )に触さわっ(💜)てみるの(🐆)を楽しむといったふうで(🈚)あった。大垣前校長は、い(📙)つも(📄)先生たちに向(👢)かって、「生徒という(🥚)ものは、自分(fèn )たち(🍬)のため(🗡)に先生(🥩)が命をす(🌒)てるまでは、その(🥄)先(xiān )生を(🦓)偉い先生だ(🌒)とは思わないものだ。それを覚悟の上でなくては、真(😴)の(🏷)教育(🛫)は出来(🐥)(lá(👷)i )ない。」と言(♎)っ(🦋)ていたが、そ(✋)の意味(wè(📶)i )をほんとうに理解し(🖥)た(🖨)先生(shēng )は、朝倉先生(🍏)をの(💗)ぞ(💟)いては、おそらく一人(rén )もいな(🗨)かったろ(💔)うし、今では、ど(🛂)の(📩)先生(🎴)にも、(😿)そんな言(yán )葉は単に言葉としてでも思(🆙)(sī )い出され(😌)てい(😂)そう(🚆)になか(🚳)った。こう(💋)して先(🕐)生た(❤)ちは自分(fè(😨)n )を(🤱)下手に(😭)護(hù )ろう(🐔)とし(🤨)て、一歩(💅)一歩と自分(fèn )を生(shēng )徒たちの侮辱(rǔ(🖨) )と(🔜)嘲笑(xià(🚂)o )の中に追いこんでいたのであ(🚃)る。
「朝(🤑)倉先(🛐)(xiān )生(shēng )にお(🏇)別(bié )れするか(🏥)らかい(😈)。」
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