「先(🎴)生は(🦂)、ぼくのやりそこな(🎋)いを、(🤪)どう(🌀)してあからさまに話(➗)し(🎩)てくださらな(👼)か(🏽)ったん(😱)ですか。」
次(🈲)郎は、いきなりぴしりと胸(🌖)に笞むちをあ(🌼)てられた(🏎)ような気がし(🏵)た。かれの眼には、大河の、今朝のしずま(⏱)りきった静(jì(🍌)ng )坐の(🕶)姿がひと(🏹)りでに浮うかんで来た(🙌)。むろ(📠)ん(💄)、先生に返(fǎ(🐐)n )す(🏌)言葉は見つからなかった。先(🕵)(xiān )生は(🥍)、(🐷)すると、微笑び(🥕)しょ(🈳)うしながら、(🚵)
かれは心の中で強く(🐓)否定(😀)(dì(💐)ng )した。しかし(🐌)、否定し(🎨)た心その(✳)ものが、やは(🏙)り(🤚)、ふだんの秩序を失った心(xīn )でしかな(🚑)か(😕)っ(🌙)たの(🐲)である。
(🍾)次郎(🛠)は、先生(shēng )の言(yán )葉がま(💝)すま(👜)す(⬛)激(🚩)しくなっていくのにおどろいた。先生は、あるいは、昨日(😉)の(🌈)入(rù )塾式(👣)(shì )における平木(mù(🍷) )中(zhōng )佐(zuǒ(⏸) )の影響えいきょうか(🛌)ら、(➖)できるだけ早(zǎo )く塾(shú )生たちを救い出(chū )そうとし(🏌)ていられるの(🎁)か(🎴)もしれない。しかし(🥃)、(🕶)そ(🎂)れに(🚅)しても入塾(shú )し(🦉)たばかりの青年(➗)(nián )た(👓)ち(🐐)に話す言葉としては、あまり(➗)にも激しすぎる。これではか(🚟)えって逆(nì )効果(🌂)を生むの(🚍)ではあ(🏾)るまい(👔)か。
「私は、(👞)大(😨)河をそんなふうに(⏺)思うの(🏥)は(🏚)、むしろ大河に対(🤦)する侮辱だと(🗄)いう気(qì )もす(✡)るん(🙇)だ(🛢)がね(🚊)。」(🐵)
次郎は大河(hé(🏷) )の顔を見ると、(♑)救(🍅)われたよ(💙)うな、(📕)こわいような、変な気になり(😐)な(👵)が(🕙)ら、つと(🐀)めて平(píng )静をよそ(🏿)おってた(❓)ずねた。
「(🛳)いや(🚍)、そ(💬)うではあるまい。世の(💁)常(🐨)の心では、あ(📃)あ(🤼)はつけるものではない。わし(🏕)の耳には(🙌)、そのま(🍽)ま仏界ぶ(🍞)つかい(🕥)の妙音(yīn )み(👹)ょうおんと(👨)もきこえたのじゃ。鐘をつく(🚁)な(㊗)ら、あのようにつきたい(👩)ものじゃ(🌼)の(🕞)う。何も遠慮えん(🛀)りょ(👜)す(🕛)る(🏐)ことはない。みんなの心得(dé )にもなる(⏪)ことじゃ。かくさず(💢)、(🙅)そなたの気持ちをきかせてはく(🚠)れまいか(🧜)。」
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