日本《お 姉ちゃん の 友達 えろ 漫画》2行目ライン
お 姉ちゃん の 友達 えろ 漫画あらすじ
飯島の足(🐰)音(🍱)がきこ(🦉)え(🛋)なくなると、小便所(suǒ )の掃(sǎo )除(🐩)をしていた四(🚏)人が、かわるがわる言っ(🆔)た。
「私はけさ、君らの(😼)中(✌)のだ(🐱)れかが打った(💏)板木(💫)の音(yīn )を聞きな(💏)が(😛)ら、ふ(🍯)と、この(🕴)話を思い出したが、それはおそらく、けさの板木(👘)が、ここの(🏢)生活にふさ(🐧)わしい心を(🦇)も(💿)っ(💉)て(👢)打たれ(😩)ていたからだと思う(👆)。君らの耳にあの音が(🏒)ど(⛓)う響ひび(🚮)いた(🧞)かは知ら(Ⓜ)ない(Ⓜ)。しかし、私は、あの音から、こ(🎁)の塾は(🥅)じまっ(🧔)て以来(lái )のゆたかな(🥐)感じを(🧡)うけたのだ。じっくりと落(luò )ちついて、すこ(🌚)し(🛑)も軽は(🍌)ずみ(🛵)なところのない、また、(🛩)すこしも力りき(💍)んだとこ(🏆)ろのない、(🚷)お(🏕)だ(📲)や(🌷)かな、そ(🍙)して(🔝)辛(xīn )抱しんぼうづよい努力、――心の底に深い(🤐)愛(🎋)情を(🗯)たたえた人だけに期(qī(🥤) )待し(📵)うるような努力を(🗓)、私はあの音か(📛)ら感じとり、これこそこ(🔷)この(🙆)生活を象徴(zhǐ )しょう(🧘)ち(🕶)ょう(🎱)する響きだと思ったので(🔅)ある。―(🚵)―(🤗)私(sī )は、しか(🌳)し、奕堂(🥘)和(hé )尚の(🌌)よう(🍿)に、だ(🍨)れ(🥘)が、どんな気(📮)持ちで、今(🔘)朝(cháo )の板木を(🎁)打(😢)ったかを、しいて知りたいとは思わない(🧐)。それは、も(👪)ともとここの生(shēng )活では、だれがどん(😻)な働きをし(⛴)て、(✅)どん(🏮)な名(míng )誉(😝)めいよを担(dān )になうかというこ(🤐)とは、あまりたい(🚏)せつな(🐘)ことではないからだ。こ(🧗)この生活でたいせつなのは、名でなくて実(➿)であ(🤽)る(🐄)。心(xīn )である。その心がむだに(🈹)ならないで(🖤)、共同生(⛑)活全(quá(👧)n )体(🌄)の中(♋)(zhōng )に生かされていけば、個々の人(🚺)の名などは、しいて問題(♓)にする必要は(🎶)ない。そういう(🔀)意味で(🤞)、私(sī )は、(🔱)今(jīn )朝(🥩)のよう(💭)な板木(🉑)の打ちかた(🎂)をする(📿)心を(♿)もった人(rén )が(🚊)、君(jun1 )らの中に、少な(🎗)く(🏗)とも(🗃)一人だけはい(🌩)る、というこ(🔟)とを知(💋)っただ(🙆)けで(🖍)満足したい(🥉)と(🏔)思う。そして、(🌬)その一人(rén )の心が、おたがいの(🕠)生(shē(🔆)ng )活の中(zhōng )に、すこし(🏃)もむだ(🍼)にならな(💞)いで生かされて(🆔)いく(🌷)ことを、心から期(💝)待した(📀)い。……つまり、(💋)愛(ài )情に出発した(🌾)、(☝)おだやかな、しかも(💂)辛抱づよい努力、そ(🎩)ういう努(nǔ(👓) )力を、(♑)単に板木を打つ場合(hé(🏡) )だけで(🐑)なく、(👼)す(🌐)べて(👼)の(⛔)場合に払(🤒)(fǎn )は(😚)らっ(🚰)てもら(🌲)いた(🎬)い(👦)ので(🏂)あ(😤)る。……名を求めず(💞)、ひた(🐗)すらに実を捧ささげるという気持(chí )ちに徹てっ(🦐)し(🚵)て、そう(✂)い(🕯)う(🤓)努力を(🦈)、みんなで払(♋)っ(🤤)てもらい(💏)たい(🆖)のである。―(♓)―」
しか(🏫)し、かれに(💻)とっていっそう不安(🐇)に(🌿)感(🎢)(gǎn )じられた(👣)のは、今朝の板木の打ちかたにつ(📽)いて、大河(💾)無門が(💢)ぬれぎぬ(💃)を着せられている(🔅)ことで(🏫)あっ(🍹)た(🈵)。
朝倉(cā(🏼)ng )先生は、手にもって(🖐)いた(🥉)塾生名(míng )簿を畳たたみの(🅱)うえになげだ(😐)し(🔂)て(🥒)、腕(wàn )を(🕴)くんだ(🥨)。そ(🙆)して、かな(🔘)りながいこと、眼(🎸)(yǎn )をつ(🧣)ぶってだ(🌈)ま(🍨)りこんで(❄)いたが、やがて(🔻)眼を(💌)ひらくと、ちょっと(📅)飯(🥘)島(🛹)のほうを見たあと、み(🍢)んなの顔(yá )を見まわして言った。
こ(👩)の一(yī )週(🔷)間は(📧)、塾生(🙁)たち(🛩)に(🦒)とっては(🔂)、まったく奇妙(❓)きみょうな感じのす(🌧)る一(yī(🚎) )週(zhōu )間だった。朝倉先生夫(fū )妻(qī )も、(🛶)次郎も、(🈶)生(🍫)(shē(🍑)ng )活の細部の(👷)運(yùn )営について(🏢)は(🎬)、自分(fè(📃)n )た(📓)ちのほうからは、何ひ(🍝)とつ(🔙)指図さしずをせ(🥘)ず、また、塾生た(🏌)ちか(🏐)ら(🚣)何かたず(🤞)ねられても、(🌊)「(🐑)ご随意ずいいに」とか、「適当(👠)に考(kǎo )えてやっ(🕦)て(🤝)くれたまえ」とか、(🚧)「(🧐)みん(☕)なでよ(🎈)く(➰)相談(tá(🎄)n )し(🔌)て(🌬)みるんだな」とかいったよ(🧤)うな返(fǎn )事をするだけだったので、とかく(🚎)かれ(🏠)らはとまどいした。中(📨)には、それをいいこと(🐷)にして、(🏊)ずるくか(💖)ま(㊗)え(🍘)るものもないではなかった。そ(💧)の結果、むだとへま(📓)とがつぎつぎにおこ(👕)り(😖)、かれらの共同生(shēng )活(❄)のすが(🏩)たは、見た眼めには(🍦)決していいも(🐛)のではな(🧐)か(✉)った。時には、不(bú )規律と怠(dài )慢たい(🛴)まんだけ(🐞)が塾堂を支配し(🧕)ているので(🚉)はないか、と疑われるような場(chǎng )面(🗄)もあり、も(🧐)し学(⛅)ぶこ(👲)とよりも批評す(🔻)ることにより多(duō )く(👝)の興(➿)(xìng )味を覚(🕦)えている(🥩)参観(guān )者がたずねて来(✉)たとした(🍬)ら、そ(😢)の人(🕖)は(🌖)、(😃)批評の材料をさがすの(🎏)に、(🙎)決(jué )して(🔶)骨は折(shé )れ(📹)なかったで(👸)あろう。
「いつもこんなに起きな(🕕)いんです(📽)か。」
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