「(😬)学校の様子(🍤)は(👚)どうかね。血書(💂)はやは(🕕)り出(chū )したのか。」(🍭)
家に(🕕)帰りつくと、すぐ彼は、道江(😡)が来てはいな(😰)いかと思って、鶏舎の方まで行ってそ(💌)れとなく彼(bǐ )女(nǚ )をさ(🙏)が(🤘)した。しかし、来た(🐘)ような様子(zǐ(💼) )はなかっ(🚒)た。で、彼(bǐ )はす(🐭)ぐその足(🏀)(zú )で(📢)大巻をたず(🏣)ねた。
次(😪)(cì )郎はごまか(🎣)さなかった。ごま(😶)かすどころか、そ(⭐)う答えるこ(🍎)とによって(⛴)、皮(🎟)(pí )肉(ròu )な喜(🛡)びをさえ味わ(💝)っていた(🖐)のである。
こ(🗣)んなふうで、校(🎚)内(nèi )はその日(rì(😬) )じゅう決して静(jìng )かであっ(🔲)た(🎻)とはいえなかっ(🚷)た。下級の教(👲)室までが何(🏔)(hé )とはなしに落(✍)ち(🥗)つき(🌗)を失(shī )ってい(💙)た。ふだんなら(😚)何でもないこと(📵)にま(👂)で先生たちの神(🕒)経がと(✈)がり、先生たち(🗽)の神経(jī(🐛)ng )が(🤞)とがればと(💱)がるほ(📻)ど、(🤵)生徒たちはその(🚹)神経(🤖)に触(chù(😤) )さわ(🔥)って(🏧)み(🐨)るのを(🈶)楽しむ(🦍)といった(🎌)ふ(😘)うで(🚠)あった。大垣前(qián )校長は、い(⏰)つも先生たちに向かって、「生(shē(😊)ng )徒とい(👆)うもの(🔗)は、自分たちのために先(💓)(xiān )生(shēng )が命をす(🏽)てるまでは、(💸)その(🎖)先生を偉(wěi )い先(🧣)生だとは思わないも(📹)のだ。そ(⛸)れ(✅)を覚悟(🈸)(wù )の(⛔)上でな(🔼)くては、真の教育(📁)(yù )は出来(lái )ない。」と言っていたが、(📷)そ(📉)の意(🕑)味をほんとう(🐞)に理(🎂)解し(📴)た先生(shēng )は、朝倉先(xiān )生(shēng )をのぞいて(🧣)は、おそらく一(yī )人(🔐)もいなか(❗)ったろうし、今(♏)では、どの先生にも、そんな言葉は単(😲)に言(🏒)葉と(🦁)してで(😶)も思い出さ(🗃)れて(🎑)いそうになか(😠)った。こうして先(xiā(🛌)n )生た(🈲)ち(🏂)は(🍟)自分を下手に護ろうとして、一歩一(🐷)歩(bù )と自分(fè(🏹)n )を生徒たちの(🍳)侮辱と嘲(chá(🐛)o )笑の中に追い(👫)こんで(🗃)い(⚾)たのである(🚺)。
(🐜)朝(🉐)倉先生の声は低かったが、(🎭)めずらし(🏴)く(💽)憤りにみちた声だった。次(🚠)(cì )郎は(💮)、さっき自分が街角に立(lì )って考(🐚)え(😩)ている(👍)時、変にじろじろ(🈳)自分の(🚪)顔(🏿)を見て、二(⛴)(èr )度(dù(😛) )ほどそ(🍎)ば(🖍)を通りぬけ(😪)た(📩)四十(🔛)近くの(🍮)男のことを思い起(😅)した。
みんなの頭には五年(🤜)(nián )まえの雨(🙊)天体操(cāo )場(chǎng )における恐(🍴)ろしい(🎽)光景(😿)がまざま(👴)ざ(🎽)とよ(💽)み(💓)がえって(🤩)来た。その時(📇)の(🧦)次郎の(🥗)英(😌)雄的(🧗)(de )な態度(dù )は、忘れようとして(🕤)も(⌛)忘れられ(🗾)ない記憶(🥅)である。また(🏖)、これ(🙍)は(🌩)み(🏔)んな(🏟)が実(😒)際に見たわ(🕶)けではな(♓)かっ(🍾)たが(🌮)、「三(✋)つボタン」(🔚)という綽名のあ(⏱)った(📎)始(🍨)末におえ(✂)ない五(🙅)(wǔ )年生の(🦀)室(shì )崎(🍴)を相手に、次(cì )郎(🔪)(láng )が死(sǐ )物狂いの喧嘩をやって少(shǎo )しも(📵)ひけをとら(🚩)な(🚲)かったとい(📂)う(💮)話は、あま(🥓)りにも有(🍹)名(😉)で(🤨)あ(🍒)り(👒)、雨天(🥖)体(🧖)操場の記憶とともに、自然、それもみんなの頭(🔖)に(⛄)よみが(📭)え(🅱)って(🚎)来ない(➡)わけはなかった(🚼)。
「僕はストライキをやらないためにあれを書い(🔖)た(🚜)ん(🥇)で(👼)す(🚤)。みんなもその条(🥈)件であれを(🤦)出す(🏴)ことにきめたんです。」
「しかし(🏟)、昨(🏗)日(🛣)からのあ(🤕)いつ(🌙)の態度(dù )が証明しているよ(🆕)。なる(🐡)だけいい子になろ(🏞)うとしてい(🦓)るにちがい(🐑)ないんだ。」
「ええ、(⏸)ときどき。」
街角に立(📏)って考えこんでいた次郎(láng )は、思いきったように道(dào )を左にとった。
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