「でも、それは次郎さんがおっ(🈶)しゃるように、かえっていけない(🔜)こ(🔳)とになるかも(🙃)知れないわ。いっそ、ここ(⛽)のうちから学校(⏭)に通うことに(🐸)して(🐟)は、どう?(👗)」
こんな(🌀)ふ(💘)うで、校内はその日(🔘)(rì(😙) )じゅう決(📽)して静かであった(🍂)とはいえなかった。下級の(📦)教(jiāo )室(shì )までが何とはなしに落ちつ(📹)きを(🔡)失っていた。ふだんなら何(🥂)(hé )で(🐴)もな(➕)いことにまで先生たちの神経がとがり、(🕺)先生(shēng )たちの神(♋)(shén )経がと(🥁)がれば(💣)とが(☔)るほど(📔)、生徒たち(Ⓜ)はその神(🏥)(shén )経に触(chù )さわってみる(🆓)のを楽しむと(👈)いっ(♒)たふうで(🎌)あっ(💪)た。大(dà )垣前校長(zhǎng )は、いつも先(xiān )生(shēng )たちに(🥫)向かって、「生徒というものは、自分た(🏻)ちのため(👡)に先生が(🌰)命を(📓)す(📛)てるまでは、その先生(🥏)(shē(😦)ng )を偉い先生だとは(😪)思わないものだ。そ(🏟)れを覚悟(⭐)の上でなくては(🥃)、真の教育(🌛)は出来(lá(🌀)i )ない(🐧)。」と(💧)言っていた(🛢)が(🎂)、その(🌞)意味をほんとうに理解(🔊)した(🥢)先生は、(🐟)朝(🎫)倉先(🥎)(xiān )生をのぞいては、(🎧)おそらく一人もい(🕝)なかったろうし(🧗)、今では、どの先生(📩)にも、そんな(㊗)言(yán )葉は単に言(🖖)葉としてでも思い(🥁)出(chū )さ(💖)れて(🎤)いそうにな(🥔)かった。こうして先生た(🔲)ちは自分を(♐)下(🚵)手(shǒu )に護(😎)ろ(🐿)うとして、一(yī(🙅) )歩一歩(bù )と(🐍)自分を生徒たちの侮(🍣)辱と嘲(cháo )笑の(🏙)中に追いこんでいた(🏫)のである。
「ス(👸)トライキには、僕、絶対に反対する(🏟)つ(🏊)もりで(🕒)す。」
「そりゃ(🧢)あ、思(sī )うで(🕡)しょう。」
「僕、道(🦉)づれは出来ないけど(🦄)、見張(🐄)(zhāng )りならやります。」(📶)
次(cì(🔣) )郎のふ(⬅)み出した足はひとりでにもとにもどっ(🏊)た(🕢)。彼(💌)は棒立(lì )ちになった(🎲)まま、道江(jiā(🌳)ng )から馬(👍)田へ、馬田から道江へと、(🔸)何(👜)度も(🍥)視線(xiàn )を往(📪)復させた。そして(🐲)最後に唾をごくりと飲(yǐn )み、(💎)自(zì(🧟) )分(🏟)を落ちつけ(🍤)る(Ⓜ)ためにか(🏣)なり(📚)の努力(〰)を払(fǎn )ったあと(🥢)、わざとのように(💬)足音(👄)を立てて歩き出した(🥩)。
「(🐊)し(Ⓜ)かし、昨(🎶)日お父さん(🍠)にきいたんだが、(⚓)君(🕶)(jun1 )は血(🚯)書を(🦇)書いた(👕)ってい(🈂)うじ(😜)ゃ(🧖)な(💕)いか。」(🦎)
「話って何(🆕)(hé )だい(🎴)。」
徹太(👕)郎は(🏜)大して気にもとめ(⏲)ないよ(😫)うな調子(🐇)でたずねた。道江(🌂)は顔(yá )を(⤴)赤(👅)(chì )らめ(🥗)てぐ(🤷)ずぐずしている。
次(👢)郎は、(🔀)二(èr )人の言(yán )葉から、まるで(🕡)ちが(📬)っ(㊙)た刺戟をうけた。敏子(🚖)の(☝)言(yán )葉(yè )か(🛁)らはひ(😵)やりとす(🥁)るも(🧟)の(📙)を感(gǎn )じ、(🥛)道江(🌰)の(🎙)言葉(yè )には憐憫に(⛸)似(😻)たも(📊)のを(🎗)感(🦅)じた(🅱)ので(🧀)ある。一人の(🍳)女(💟)を中(🔘)に(😾)して、(🔭)馬田のような男と争(zhēng )っている自分(💤)(fèn )を想像(xiàng )す(🌘)ると、たまらないほどいやになるが、ま(😺)た(❕)一方(fāng )では、道江(jiāng )という女(nǚ )が(♋)、自分(fèn )と(🛫)いうもの(🎋)を(🏨)どこかに置(zhì )き忘(🥈)れて(🏁)いる(👇)よ(✖)うな性格の持(🕌)主(zhǔ )である(⏺)だけに、放っ(💹)ておくに忍(💕)びないような(🔪)気も(🗺)するの(🏡)だった。彼(🗼)(bǐ )は二(🚟)(èr )つの(🤯)感(gǎn )情を(🕠)急には始末(🏋)し(🤝)かねて、(🐁)だまり(♌)こんでしまっ(🎮)た。
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