「そりゃあ、(🔲)知らん(🛠)だろ(💯)う(🤤)。」
「このまま放(fàng )っ(🦍)とくと、(🕸)上(🔥)級生(🕤)の権威けんいに(📵)かか(🎡)わるぞ!」
「僕も(⛔)そ(🎾)うだろうと(💂)思(sī )うが…(📕)…。」
次郎と詩、(🔴)――読(💜)者の中には、この取合わせ(💬)を(🛃)多少(🎻)(shǎo )滑(⛔)稽(jī )だと感じ(📈)る(🌘)人(rén )があるかも(📤)知れない(🚙)。な(🕖)るほど、次(🕛)(cì )郎(láng )は、詩を(🥢)解するには、これまで(🔈)、(⛳)あまり(🌭)にも武勇伝的であり、作(✈)為的であ(🐴)ったと(🥟)いえるだろう。
(🐡)彼は、一年生の全(🥕)(quán )部とはいかなくとも、少(🌨)くとも彼の組の生(🖱)徒だけ(👓)でも、彼と同じ気(🏃)持になっ(👩)てもらうことを、心(🎷)から望(wà(🈸)ng )んで(🥒)いた。彼(bǐ )はある日(rì )、(🍒)五六名(📦)のものに真剣にその気(qì )持を話(🍺)してみ(🌰)た(🐭)。しかし、誰(shuí(🍶) )もが反対も(💬)しなけれ(🙎)ば賛成(🔣)もし(🃏)な(🔎)か(🐦)っ(🧠)た(🏀)。落第して同じ一年(nián )にとどまっ(📮)て(🍩)いた(🌹)一(🏹)生徒などは、嘲るように「ふふん」と(👹)答(dá )えた(😈)きりだった。で、彼(🕞)は(🚁)それっきり、(🐵)誰にもそ(🐈)のことを言(🧓)わなくなって(🍮)しま(🍹)った。
「秩序(xù(🔱) )を破って、正義がどこにあ(🍸)る(🆘)んだ(🏛)。」(♐)
他(🏑)の一人が追(🐯)(zhuī(🗿) )っか(🐤)け(🆔)るようにたずねた。
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