フェラ 動画《オナニー lab》2行目ライン
オナニー labあらすじ
「(⛑)それには何か特別な(😕)原因があ(🚰)ったんじゃないかね。いつも(🏂)の本(⭐)田にしちゃあ、(🎡)すこし可(🔊)笑おかしかっ(🌑)たよ。」
「そう(🚟)はいかな(😶)いわ。」(🏸)
町(🌓)はずれからは松並(🔄)木(mù )の土手が広(♿)(guǎng )々とし(🔁)た青田のなかをうねって(⛅)つづい(👰)ている(🔻)。左(🍋)は、ほぼ五六(🐿)(liù )間ほどの川で(👲)、向こう岸もやはり松並木の土手である。旧(jiù )藩時代の(🙏)さ(😌)る名(💢)(míng )高い土(👎)木家(jiā(🧖) )が、北(🔰)山(📦)の水(shuǐ )を町(dī(🔻)ng )に(🀄)ひくために開(🐶)鑿かいさく(🐱)した(❎)水(shuǐ )路だそうだが、い(🦈)つも(🏏)探さ一二(🍽)尺ほどの清冽せいれつな水が、かなり(🌃)な速(🆒)度(💢)で(🔲)、白砂の上を走っている。その(🐫)水は町に流れ(🚃)入る直前(🥀)に(🌱)直(🕑)角(😔)にまがって一丁ほ(⏪)ど東(dōng )に流れ(🏬)、もう(🍼)一度直角に(👒)南にまがって、町は(😑)ずれの橋の下をくぐっているのであるが、その角のあたりには、背丈(🍿)せたけ(🏁)ぐ(🛳)らいの渕(yuā(♊)n )が出(chū )来てお(📪)り、夏になると、こ(🚲)のへんの子供たちは(🧖)、よく(🕹)そこで水をあび(😟)る(🌞)。土手をとおって通学してい(🥀)る中学生の中にも、学(🎖)校(💶)のか(🙂)えり途には、子(🥩)供た(🚙)ち(⛽)に(🐩)ま(💡)じ(🐷)って(👓)水をあび(🥀)て行くもの(😜)が少(😀)くはない(📠)。次(🕓)(cì )郎(láng )もお(🎄)りおり(🤓)その仲間に(🚠)加(⌚)わる一人だが、きょうは、とくべつ暑かったにもか(🌭)かわらず、そこを見む(♟)きも(🌪)し(😾)ないで通(tōng )りぬけてし(📄)まった。それから五六分(🤑)(fèn )も行くと、一(🛸)心橋(🌷)という橋がか(🔜)かっており、道をへだてて、駄菓(guǒ )子や(🐒)ところ(💘)てん(🎃)などを売(mài )る小さな茶(👊)店がある。次郎は、その半(✍)丁ほど手まえに来たとき、(🥊)今まで(🛶)うつ(🏬)むきがちにな(🎿)っていた顔(🔨)をあげて、ふと向(🏑)こう(🙅)を(🔷)見(🌹)た。する(🛸)と、(🚃)橋のたもとの大(dà )きな(🏈)松(😜)の木かげに、帽(mà(✖)o )子をわし(🚔)づ(💥)か(🤞)みにして向こうむきに(🛷)立って(😛)い(🙍)る一人の中学(🔁)生が眼(yǎn )にとまっ(⛎)た。馬(mǎ )田である。制(zhì(🐫) )服の(🐬)ボタンをすっかり(🛠)はずして胸を(🌟)はだけ(🗡)て(🥁)いるらしく(🐿)、襟(📍)(jī(🐍)n )が首の両が(⛸)わにはね(🔉)出し、腰にあてた(🖌)左手のうしろに裾(🍱)がたくれ(🖍)あがっている。
次郎は返事をす(⚾)る代り(🏐)に(🈳)、穴(🖤)のあくほ(🍓)ど馬田の顔を(👞)見(🍝)つめた(🔕)。馬(🍖)田(🎓)は、その眼に出っ(💘)くわすと、ちょ(🌗)っとたじろいたふうだっ(👾)た(😡)が、口(💂)だけ(✏)は元気(❄)よく(📞)、(🌿)
「(🌒)昨日(🛥)はお父さんにい(🌔)いものをいた(🏤)だいて(🤷)あ(📭)りがとう。……(😙)君は当分(fèn )来(lá(😧)i )ないのかと(🍅)思(sī )っ(📯)ていたが、(🌰)よ(🏳)く来てくれたね。」(🚘)
五(wǔ(💮) )六分もたつ(😽)と、朝(cháo )倉(cā(🏖)ng )先(🚏)生は(🔈)手紙を書き(🤜)終(zhōng )え(🚓)て、自(zì )分も縁側(cè(🤫) )に出て来(lá(🎮)i )た。
校長(😟)室がひ(🖼)っ(🚡)そりしてい(💀)るの(💔)に(🏼)ひき(🚋)かえて、教員室(📵)は何(🏤)(hé )となく落ちつきがなかっ(🏹)た。三人、五人とかた(🏕)ま(🍑)って立ち(😹)話をして(🚮)いる様子が、あけ放(fà(🌑)ng )した窓か(🎏)ら、いつも生徒たちの眼に(🧖)うつ(💗)っ(🐩)た。また(👿)四(sì(🕡) )年や五年の教室に出(chū(📺) )て来(lái )る先(🔚)生たちの態度にも、ふだんとかなり(😮)ちがったと(🏸)ころがあった。いつも駄じゃれをとば(🐯)すのを得意にしてい(🥍)る先(🖇)生が(📘)いやにまじめだ(🐿)ったり、(🏞)これまで教(⛑)科書(🤯)以外の話な(🐃)んか一(🔹)度もした(🧘)ことのない先生(shēng )が(💐)、とってつけた(🥦)ように、修身め(🎟)いた話をし出したり、ま(🚜)た(🔚)中には、変(〰)に(📢)にやにやしながら、「こないだ(🐹)大垣(yuán )前(qián )校長からお手紙をいた(🚍)だいて(👵)ね。」と(🤼)、その(🏻)手(🎨)紙の中に(🈯)書いてあ(📊)った(🐆)と(⛷)い(🥜)う一二(è(🎭)r )の文句を(🍜)引き出して、前校長をほめ、自分と(👼)前校(xiào )長(zhǎng )の間には(🙍)何か特(😑)(tè )別(🍸)の(🚲)関係(xì )でもあった(🍾)か(📆)のよう(🚗)に(🃏)ほの(🐠)めかしたりする先生(🗃)も(😉)あっ(🐧)た。す(⏹)べて(🌅)こう(🔃)いう(👙)こ(📋)とが何を説明し(😂)てい(🍑)るかは、生(🥥)徒(tú )たちにむ(🍛)ろんわかり(🔀)すぎるほどわ(🌌)かっ(🎺)ていた。だから(🖤)休み時(🏿)間(jiān )に(🍮)な(📄)ると、彼ら(🦔)はそ(🛑)れを材(👌)料にして先生(shē(🐭)ng )たちの品定(dìng )めを(🙂)するのに忙しかった。こ(🧟)んな場(chǎng )合(🙆)(hé )、(🏤)いつも奇抜な思(🖱)(sī(💣) )いつきをやる(🦌)ので人気のある(🙆)五年の森川と(🍈)いう生徒(tú )は、四(⏺)年(nián )と五年(🚛)の各教室をまわってそ(🕶)の(🐓)品定めを(🚤)きいてあるいていたが、昼休みの時(shí(📂) )間には、(🖤)も(⬆)う校(🔘)(xià(👂)o )友(🔖)会事務(wù )室の黒板(bǎn )に「教員(yuán )適性(xìng )審(🆖)査(♟)採点表」(🌖)というのを(✝)書き(🐪)あげていた。校友(🤦)会事務(🦏)室は(🖇)、生徒(🍳)控所(🍞)(suǒ )の横の(🚑)小さな室(🖤)で、(💀)間は(🏼)ガラス戸で仕(shì )切ってあったので、控所(🚩)からはまる見えだっ(🏻)た。校友会の委(wěi )員(yuán )た(❎)ち五六(📣)名が(👪)中でわいわ(⏯)いさわい(🎥)でいる声を(📖)ききつけ(📬)て、ふだんは遠慮(lǜ )しがちな一二(èr )年(nián )の生徒(tú )たち(✔)まで(😥)が押(🚼)しよせて来たが、(🕒)その採点(diǎn )表(biǎo )の左の端には(🚧)、馬賊(🍎)(zéi )、チャップリン、かまきり、(❄)あざらし(🙇)、おでん、(💽)花(🔟)王石けん、長茄(qié(⛹) )子(zǐ )、瓦煎(jiā(🎄)n )餅、と(🐬)いったような先(xiā(🎬)n )生(shēng )たちのあだ(🙁)名(⛱)が縦(zǒng )に(🏦)ならんでおり(🐷)、(😟)そ(🍶)れに括(kuò )弧(🏇)か(🎆)っこして受(shòu )持学科名が書い(🐟)て(✖)あった。そして(🚁)、そ(🐿)の右(yòu )に点(➖)(diǎn )数欄(lán )と備考(kǎo )欄(lán )とが(👇)あ(📯)っ(🏈)た(🗄)が(🥗)、点数欄(lán )には五(wǔ(🙅) )点と(🚌)い(➡)うのが一つある(💈)きりで、あとはみ(🚘)な四点(🌹)以(💶)下だった。零点(diǎ(🤯)n )はさす(🕍)がに一(💞)つも(🏚)なかった。備考欄には、「(👞)品性下劣、御(📍)殿女中の如し(🕐)」と(🙂)か、「駈(🔮)(qū(🕋) )落か(🈳)けお(👿)ち三回(huí )心中(💡)未遂(🙌)一(yī(🏒) )回(huí )」とか、「野(🍅)心満々、惜しむらくは低能(néng )」とか、(🔄)「(🙎)彼い(🈸)つの日にか悔い(🤥)改めん(🚺)」と(♑)か、「愚(💐)鈍(dùn )なるが如(㊗)くにし(🤲)て、最(zuì )も警戒を要す」(🕒)と(🙎)か、そういったさまざまの文(wén )句が、いっぱい書きつめ(🌟)てあった。五(🍉)(wǔ )点の評(píng )点をもらった(🐵)のは(⛅)「あざ(📬)らし」(💔)先生だった(🧕)が、そ(🕷)の備考欄には「性粗(🐍)野(yě )に(🚥)して稚(🆘)気あり、陰険と(💅)は認め(😴)がたし、(🧛)合否(⬇)の判(pàn )定は後日会(🕴)議の結果にまつ」と(🌠)あった。
「君(🏻)(jun1 )、やけになって(🥢)いるん(🦅)ではないかね。」(👖)
馬田のあざけるよう(🌊)な(🎰)笑いを肯定するように、すぐ誰かが言(🌌)った。
「毎日そんなことが出来て？ 千ちゃん(🚉)、き(👰)っと変(🐇)に思(sī )うでしょ(💪)う。」(🕦)
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