(♑)そし(🛵)て、そ(🏼)の(🤠)まま(👆)、すこしも調子をか(⛱)えないで、ま(🚩)た槌をふる(🍦)い(🕎)つづけた。
次(cì(🗓) )郎は近づいて行(háng )って声(shēng )をかけた(🕳)。
静坐は十(🤾)(shí )分足ら(💩)ずで終わっ(🕘)た。
「板(bǎ(💫)n )木(🦂)(mù )を(😉)打(dǎ )つの(🏇)は、もうこれでおしま(⏮)いにしましょ(😈)う。これで起(🍿)き(🧕)なけ(😞)れぼ、ほっと(🗨)く(🕤)ほう(🎦)がいいんで(🎏)す。」
板(🍍)木を打ってい(😮)たの(🤕)は、はたし(🅾)て大(⬆)河(hé )無門だった。シャツ(🃏)にズボンだけ(🍵)しか身(🥎)につ(🔞)けていず、(🦒)足(🕛)袋(🛳)(dài )たびもはいていなかった(🔗)。しかし、べつに寒(hán )そうな(🏀)ふ(🔭)う(😜)で(🤤)もなく、両足をふんばり、頭(tóu )から(🧣)一尺ほどの高さの板(🥝)木(mù )を、近(🦇)眼鏡(😱)の奥おくから(💶)見つめて、いかに(🏜)も念(🥏)入りに、(🤬)ゆっくりと槌つちを(😈)ふるっていた(🍯)。
「こ(🎾)んな寒(hán )い時(🎱)に(🚵)は、ぐ(💘)い(⭐)ぐいはたらくに限る(🔴)よ。室(😜)(shì )長なんかに(🎐)なるもん(💡)じゃない(🍺)ね(🍿)。」
(🍖)朝の行(🎵)(háng )事(shì )は、まず室(👏)内体(tǐ(😒) )操にはじまっ(🐃)た。それは(🥘)友愛(ài )塾のために特(🛒)に考(🎿)案された(🍖)も(♿)ので、その指導も指(zhǐ )揮しきも次郎の役割(🎮)だっ(🏏)た。体(tǐ )操がすむと(🌕)、朝倉先生の合い図(🛺)で静坐せいざに(👙)入(rù )っ(🚻)た(🔴)。これは就寝前の(⏳)静坐にく(🎂)らべ(🥒)ると、いくぶ(🏜)ん(🐼)なが(🍐)かっ(💙)たが、それでも、せいぜい(👱)十(shí )四五分(🥖)ぐらいだった。次郎(😦)(láng )は、今(🐤)朝も足(🔝)音(yīn )をしの(🛒)ばせながら、塾生(shē(♐)ng )たち(😲)の姿勢を直(zhí )して(🚆)やった。
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