日本《立ち クンニ》2行目ライン
立ち クンニあらすじ
と、次(cì )郎(láng )はなげるように言ったが、
「僕(🚡)は(🍍)、女にも(🐙)、(🔎)もっと戦う気持(chí )があっ(🤝)ていいと思うんで(⚫)す。」
「じ(♓)ゃあ、(🍤)千(qiān )ちゃんのいたずら見ていたのね。」(💊)
校(xià(🏎)o )長(zhǎng )室(shì )がひ(🍢)っ(🤵)そりして(🚛)いるのにひきかえ(🍧)て、(💝)教(🥞)員室(shì )は(🛸)何となく落ちつきがなか(👓)った。三(sān )人(ré(💬)n )、五人とかたまって立ち話をしている(🧜)様(🎧)子が、あ(💄)け(✊)放(🙅)し(😐)た窓から、い(🏫)つも生(shēng )徒たちの(⛸)眼にうつっ(❣)た。また(🧤)四(sì )年(🗡)や五(💴)年(♈)の教室に出て来る(🚠)先生た(📓)ちの態度にも、(🛴)ふだんとか(🏅)なりちがったとこ(👷)ろがあ(🛥)った(🥋)。いつ(🥃)も(🏜)駄(👟)じゃれをとばす(🌑)のを得意(📁)にしている先生が(📑)い(🎦)やにまじ(🍧)め(🔹)だったり、これまで(🛴)教科書以外(👑)(wài )の話なんか一度もしたことの(🔤)ない先生(🐊)が、とって(😶)つけたように、修身めいた話をし出し(💧)たり、ま(👏)た中には、(🍯)変にに(😬)やにやしな(🏑)がら、(🆘)「こないだ(👀)大(🍙)垣前校長からお手紙を(🕴)いた(⛪)だいてね(🕹)。」と、その手紙(zhǐ )の中に(🏍)書(🏫)いて(🔄)あった(✅)という一(💐)(yī(🦈) )二の(🐈)文句(🎊)を引き(⛷)出し(💅)て、前(🐈)校長をほ(🛹)め、自(zì )分と前(qián )校長(zhǎng )の間には何か特(🍻)別(📟)の関(wā(🤗)n )係(📔)(xì )でも(🏣)あったかの(🐵)よ(🧑)うにほのめかしたり(🚧)する先生(shēng )もあった(🤮)。すべ(🏛)て(🎅)こ(🕙)ういうことが何(hé(👇) )を(📇)説(shuì(✔) )明しているか(💶)は、(🔠)生(🔱)徒たちにむろんわかりすぎ(🥉)る(🌗)ほどわかって(🥫)いた(🍚)。だから(📰)休(✌)み時間(jiān )になると、彼(🖌)らはそれを材料に(🐆)して(🐴)先生(💅)たち(🙀)の品定めをする(🌆)の(😔)に忙し(⛽)かった(😫)。こんな場合(hé(🌒) )、いつも奇抜な(🌇)思(sī(🏔) )いつ(🧡)きをやるので(📒)人気のある五(wǔ )年(📽)の森川という生(🛁)徒(tú )は、(🏗)四(sì )年と五年の各教(🛀)室をまわっ(🔽)てその品(pǐn )定めをきい(📌)てあるいていたが(🎻)、昼休(xiū )みの(🐣)時間には、(😅)もう(🎉)校(xià(🀄)o )友会事務(wù )室(shì )の黒(🤒)板(bǎn )に(🏽)「教員適(🚂)性(📜)(xìng )審(😤)(shěn )査採点表」というのを書(✍)き(🙀)あ(🙆)げて(🍎)いた。校(xià(🥚)o )友会事(🔑)(shì )務室は、生徒控(kòng )所の(🚓)横の小さな室(🦅)で、間は(⏩)ガ(🍇)ラス戸で仕切って(👘)あったの(🧝)で、控(🌘)所(🎉)からはまる見(👪)えだった。校(🐭)(xiào )友(yǒu )会の委(wě(😥)i )員た(🕖)ち五六(liù )名(míng )が中でわ(🔉)いわ(⛽)いさ(🛣)わいでい(🚺)る(🎎)声を(🆎)ききつけて、ふだんは(🏞)遠慮しがちな一(🕛)二(🐳)年の生(shēng )徒たちま(💏)でが押しよせ(😮)て来たが、(🔃)その採点表の左(⏬)の端には、馬(mǎ(🐃) )賊(😱)、チャ(🌮)ップリン、(🙎)かまきり(🚗)、(😅)あざらし、(👚)おでん(💼)、花王石け(🍧)ん(🥈)、(🛬)長(zhǎ(🚇)ng )茄子(🗑)、瓦煎餅(bǐng )、とい(🤬)ったような(🎫)先生(shēng )たちのあだ名(míng )が縦にならんでお(🏣)り、それ(🎠)に括弧か(🤞)っこして受持学科名が書いてあった。そして、その右(yò(🚷)u )に点数欄(lán )と備考欄とがあったが、点数欄(lán )には五点(diǎn )とい(🕰)うのが一(🌯)つ(🏾)あ(🔯)るきり(🍸)で、あとは(📁)みな四(sì )点以(yǐ )下(xià )だ(🥠)った。零点はさすがに一(🥣)つもなかった。備考(kǎ(🚙)o )欄(🏊)(lán )には、「品性下(xià )劣(liè(📅) )、御(⏪)殿女中の如し」と(🎄)か、「駈(qū )落かけお(🗃)ち三回心(xīn )中未(wèi )遂一回」と(🕉)か(💦)、「野心満々、惜(xī )しむ(🏧)らくは低(dī )能」(🎩)とか、「彼(bǐ )いつ(🏼)の(🚫)日(🤲)にか(🏨)悔い改め(🌼)ん」とか、「(🎀)愚鈍なる(🐃)が(🛠)如くにして、最も警戒を要す(😴)」とか、(👑)そう(🚷)いったさまざまの文(wén )句(jù )が、いっぱい(👙)書きつめてあった(😰)。五点の(🏉)評(píng )点(⏭)を(🎥)もら(🤯)ったの(📟)は(🚮)「あ(🚞)ざらし(🔺)」先生(🏁)だっ(🗣)たが(🌿)、その備考(kǎo )欄(lán )には「性(xìng )粗(➕)野に(😭)して稚気あ(⏱)り、陰(🖌)険とは認(🔪)めがたし、合(hé )否(fǒu )の判定は後日会議の結果にまつ」と(🎿)あ(🛶)った。
「なるほど(📔)。これ(🕛)は痛いと(😈)ころを一本やられた。僕(🐦)(pú )もいつの間にか現(🛶)実主(zhǔ )義者に(🛴)なってしまっていた(🔣)わけ(🚨)か。ははは。ところで、君(jun1 )の(😏)考えが(🌩)足(😬)(zú )りなかったというのは、す(🏹)ると、どういう(🌋)点かね。」
その日、(💶)校長は県(xiàn )庁(tīng )に(🎛)行(🍉)っ(⛵)たきり、(🃏)ついに学校(xiào )に顔(🚨)を見(jiàn )せなかった。西山(shān )教(jiāo )頭(📴)が何度も電話(☝)口に呼び出(💕)され、(⏮)ひるすぎには(📁)、五年全部の学籍簿(bù )がくせきぼを(🕐)抱(bào )え(🥟)て県庁に出かけた。ということ(🚯)が(🕊)、給仕の口から生(shē(🏯)ng )徒た(🤭)ちに伝(🕞)えられた。生(📹)徒たちには、それが何を意味するか(🍀)は(🕳)、さっ(🌨)ぱ(🐄)りわから(🔸)なかった。それだけに、不安な空(🔬)気はひけ時(🛎)が近(🚞)づ(🆖)くにつれ、次第に(〰)濃こくな(🔶)っ(🕚)て行っ(⛳)た。
と、道江はちょ(🦐)っと眼を(💩)見張って、
(🤲)次郎は急いで膝(🏦)を(🤟)正し、縁(💃)(yuán )板(bǎn )に両手をついた(🗾)。
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