もっ(👨)とも、生(shēng )徒(🕳)間の噂(🐲)によると、校(xiào )内に二人や三人(⤵)(ré(💊)n )は、尊敬に値する先生がい(🙎)ない(🗄)で(🐓)もな(🏝)いらしかった。また、入学式(shì )の時(📏)に、(📃)彼が校長か(🔛)らうけた(🦃)印象も、まだすっかり消(👅)えてい(🔖)た(💁)わけで(🛄)はなか(🤥)った(➗)。しか(🎓)し、そうした先生たち(🥦)は(🐌)、次郎たちとはまる(🛹)でべつの世界に住(🆕)(zhù )んでいるようなもので、めっ(🦊)た(🚱)にその顔をのぞく(🔢)こ(🆒)とさえ出(chū )来(🕠)な(🤡)いの(🤜)だった。次郎は(🦎)、そのために、中(🔊)学(xué(🌘) )校というところは、小学校にくらべ(🖲)てずっと奥(🍝)(ào )行が(♍)あ(🏭)るような気もしたが、(🎚)また(🎽)いやに不(bú )便(🛹)(biàn )なとこ(🌒)ろ(👦)のようにも思った。
「ふうむ、そう(🐗)か。」
「(⛱)ど(🐓)うせやる以上は、(🐐)堂々の(➡)陣じんを張(zhāng )っ(🎮)て、だらしのない今度の五年生を反(🖥)省(🚤)さ(🧜)せるところ(🌋)まで行くんだな(🔵)。」
恭一は、多少みんなに(🐸)気兼ねしながら答(dá )え(🌆)たり
もっとも、生(👪)徒間の噂(📤)による(🥂)と、(🖋)校内に二人や三(sān )人は、尊敬(😁)に値(zhí(🦋) )する先生が(🙀)いないでもないらしか(🐸)った(🦄)。また(🤬)、入(🧒)学式(shì )の時に、彼が(🎣)校(🍸)長からう(🍐)けた印(yìn )象(xià(🚂)ng )も、まだすっかり消えていたわ(💬)けではなかっ(🌭)た。しかし、そうした先生たちは、(🕷)次郎た(🔄)ちと(🤐)はまるでべつの世界に住(🥛)んでい(🐏)るよ(🕺)うなもの(🥞)で、(🏘)めったにその顔をのぞ(🙃)くこと(🔱)さえ(📋)出(📽)来ないの(🌻)だった。次(👗)郎(láng )は(🤣)、そのために(🍡)、(🐻)中学(🧚)(xué )校とい(😋)うと(🕥)こ(🌞)ろは、(🐳)小(🔨)学校にくらべてずっと奥(ào )行があるよう(🏮)な気もし(🏒)た(🎃)が、またいやに不便(👲)なとこ(🍐)ろのよ(🎓)うに(📀)も思(sī )った。
そう(💧)言っ(⏭)て、まじ(⭐)めにたずねたのは(🐕)、(🌳)大(dà(🌷) )沢(zé )雄二(🍌)郎という生(😘)徒だった(🤥)。彼(🌈)は、小(xiǎo )学校を出(chū(🏙) )てから三(sān )年も町の(👖)鉄(➖)工場で(🔸)仂(📑)(lè )いたあと、ある(🛃)人に見込まれ(📺)て中学(🤗)校にはいる(🎹)ことになったので、(🔤)全(quán )校一の年長者だった(🕐)。どっしりと落ちついて、思いや(🍻)りが(⛄)あり、(🕧)しかも頭(tóu )がいい(🙊)ので、(✡)「親(qīn )爺おやじ」(💋)と(🙇)いう(😷)綽(😈)名あだ(🖌)なでみんな(💨)に(🔦)親(qīn )しまれて(❓)いた。とり(🍴)わ(🚻)け恭(gōng )一は(🏬)彼(🦗)に(🥋)親しんだ。親しん(🎃)だと(🗂)いうよりは、心から(🕙)尊敬して(🔨)いた(🧣)といった方が適当かも知れな(📮)い。性格(gé(😣) )はまるでちがって(🥓)いたが、物の(🌵)考え(🤔)方はい(🎺)つも同じで、(🧢)しかも世(🎸)間を知(zhī )っている(🌏)だけに、大沢の(🏇)方にずっ(💾)と深(😑)みが(🐙)あった。大沢の方(🛥)で(🛰)も恭一を真実(💶)の弟のよ(🦃)う(🚼)に愛した。日(rì )曜な(😔)どには、二人は、(🐋)終(👐)日(🗾)、人(ré(💊)n )生観めいたよう(👃)な話をして暮すこともあっ(📟)た。
彼(bǐ )の(🕦)人生は、(🎳)中(🏢)(zhōng )学校(⛑)入学の第一(🧚)日(🦔)目に(🏴)お(♎)いて、すでに急(🍽)激(jī )な拡がりを見せてい(🥇)たのである。
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