次(🍕)郎(láng )は、その中の「ぼ(🤔)くのほ(🧗)うはたぶん(🎗)変更(🦀)はあ(⛏)るまいと思(🦕)うが(⛑)」という文(wén )句が気に(🦗)なっ(💆)た。もし(💕)恭一(🔼)(yī )だけ(🔅)の考えで日(rì )取りがきめられるものだったら、そん(👻)な(👳)あいま(🌿)いな言いかたをするわけがな(🌋)い(🈴)。これはだれ(🐒)かほかの(🏂)人(🥃)の都合を念(🤝)頭にお(🕰)いてのこと(🥧)ら(🌆)しい、もしそうだとする(💘)と(🔏)、そ(🔡)れは道(dào )江(🎽)みちえの着京の日(rì )取りにちがいな(🤫)い(💴)のだ。
「けさ(🗡)の板木ばんぎの(🤠)音、どうでした?」
(🚥)もう、そのころ(🔕)には、廊(🙊)下を行き来する塾生(🎷)たちの足音も(💞)頻繁ひん(🌅)ぱん(📣)に(🙁)なり、(🥐)ほ(🥎)うぼうから、わざとらしいかけ声や(👲)、(🌍)と(🎵)ん(💗)狂き(🧜)ょうな(📩)笑(🔁)(xiào )い声(🤯)などもきこ(💍)えていた。ゆうべの懇(🎚)談(tán )会で分(🔗)担(dān )ぶんたんをきめ(🙁)、か(🔩)れ(🚎)ら自身の室はもとより、建物の(📎)内部(🙏)を、講(jiǎng )堂や、広間や(🌓)、便所にいたるまで、全部清掃せい(📼)そうすることに申し(🎣)合わせていたので(🌪)、かれら(🍅)も(🌱)、まがりな(🏹)りに(🔏)も責任(🦅)だけは、果たさなければならなか(👩)っ(🌼)たし、それに、きびしい寒(hán )さ(🛎)と、お(🌮)たがいの眼とが、かれらを、外(wà(🛤)i )見だけでも、いかにも忙(🛏)いそがし(🥈)そ(🦒)うな活動に駆(qū )かりたてていたのであ(🙍)る(😎)。
と、なま(👟)返事(shì(⛓) )を(🉐)し(🐼)て眼(🍝)をそらした。そ(🤟)して、(🗯)そ(🆒)のまま、す(📞)ぐそこを去り、塾長(📒)室(♊)のほ(🦖)うに行っ(💔)た。
「ぼく(🛥)……もっと……考えてみます。」
そ(🚉)れは第(😦)(dì )二の笞(🔽)だった(👊)。し(♈)かも、第一(💶)の笞(chī )よりはるかに(🦌)きびし(👺)い笞だった(🎹)。
「板(👔)木(mù )を打つの(💴)は、もうこれで(🎣)おし(😐)まいにしましょう。これ(🤒)で(🔝)起き(🈁)なけれ(🚿)ぼ、ほっとく(🥊)ほうがいいんです(🚏)。」
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