とあい(🈹)さつし(➗)て、大河に(🏵)近(jìn )づ(💮)いた。
「ぼ(✳)く(🚴)た(❌)ち(🔺)、学(🦕)(xué )生時(🎓)代(📵)の学寮がく(⛩)りょう生活(huó )を自治だなんていって(🌺)、いばって(🔥)いたものです(⛺)が、本気にやろう(👦)とす(🍊)ると、(👥)実(🥇)際むずかしいもの(🎣)で(😔)すね。」
塾(🙉)長(🏈)室の掃除は、朝倉先生夫妻が、空(kōng )林(💜)庵(ān )の掃(🏳)除をすましたあと、給(gěi )仕(🌴)の(🌞)河瀬かわせに手つだってもら(📓)って、自分(🦒)たちの手でやることになっていたが、次郎(láng )も、都合がつ(🏯)きさえ(🤮)すれ(🧘)ば、(🤸)手つだ(🐿)うことにしていた(🛤)のである。
(🕉)この一週間は(😱)、塾生(😯)た(🏴)ちに(🌨)とっては、まった(🐓)く奇(🏟)妙(❎)(miào )きみょ(🏺)うな感じ(📠)の(♈)する一(yī )週間(🙆)(jiān )だった(🕒)。朝倉(cāng )先(xiān )生夫(🎙)妻も、次郎も、生活(🔢)の細部の運営(🏂)に(🏑)ついては、自分(♌)たち(☝)のほうからは、(✨)何(🦆)ひと(🔏)つ指図さしず(🆎)をせず(🤪)、また(🥃)、(💵)塾生(🔲)たちから(💤)何かたずねら(🆑)れ(🗿)ても、(💠)「ご随意(yì )ずいいに(🌁)」とか、「適当に考えてやって(🗓)くれたまえ(📺)」とか、「みん(⏱)なでよく相(💦)談してみるんだ(Ⓜ)な」と(😓)かいったような返事(🚁)をす(⚫)るだけだ(👀)ったの(🔻)で、とかくかれら(🔕)はとまど(🕊)いした。中(💶)には(🕟)、それをいいことに(🙂)して、ずるくかまえる(❔)もの(🉐)もないで(🍫)はなか(🤗)っ(🧝)た。その結果、むだと(➖)へまとがつぎつぎ(🛵)にお(🎼)こり、か(🛀)れら(🧕)の共同(🥃)生活のす(🍞)がたは、(❔)見(jià(🚤)n )た眼めには決(jué )していい(👃)ものではなか(👭)っ(🛑)た。時には、不(🍬)規律と怠(🕦)慢た(🦄)いまんだけが塾(shú )堂(táng )を支配し(👓)ているのではないか、と疑われるよう(🦍)な場面もあり、もし学(🌻)ぶこ(😯)とよりも批評することにより多(🕋)くの興味を(🌓)覚えて(🛍)いる参(cā(🔃)n )観者がたずねて来(⛔)(lái )たとしたら、その(🏵)人は、批(💅)評(⏹)(píng )の材料をさがすのに、決(🐋)して骨(gǔ )は折れな(🌄)かったで(💱)あろう。
(🔤)かれは、そう言(yán )うと、(🔶)すぐおじぎを(🤭)して、塾長(zhǎ(🐾)ng )室(🥢)を出(📊)た。朝(cháo )倉(🈵)先生は無(wú(🌒) )言(〰)のまま、かれのう(🦊)しろ姿(zī )を見(jià(🔃)n )おくっ(🚃)て(🈚)い(👟)た。
「じゃ(😧)あ、や(💗)はり打(dǎ )ち(🌨)つ(👅)づけるより(🚣)ほかありま(🤒)せんね。」
(💫)遥(yáo )拝が(💓)すむと、(🛸)おたがいの朝のあいさつをかわし、そのあと(🎸)、もう一度静坐に入った。そして(💤)、そ(🤰)れ(🥅)が三分もつ(🥀)づ(⬅)い(💳)たころ、朝倉(cāng )先生は、(👇)自(🦊)分(✨)(fèn )も静(🍄)(jìng )坐(🌧)瞑目めいもくのまま(📗)、おもむろにつぎ(⚡)のような話を(🌞)した。
「(⛰)はじ(🎵)めから、自分が室(🕟)長だとき(🥖)め(🌓)てか(🥉)かって(🥦)いるんだから(🗳)、かなわないよ。」
「きっとさま(🤚)していますよ。ど(🍪)の室にも(🎑)、眼をさま(🎇)している(🏼)もの(🕸)が、もう(📐)何人かは(🍬)ある(🖋)はずです。」
ま(😃)っ(🗾)さきにかれの目に(📗)ついたの(🛄)は、田川だった(🛑)。田川はいや(😖)に胸を張り、軍隊(🚴)流(liú(🦔) )の不(bú )動の姿勢(shì(🕛) )でしゃちこ(🔠)ばってい(🥓)た(🍂)。そし(💭)て、次郎(lá(👮)ng )が(💖)肩(🕺)かたか(🗃)ら力(🥑)(lì(🌩) )をぬ(🧣)かせようと、ど(➗)んなに骨をおっても(🔯)、(📩)なかな(🕞)か(👔)そう(👅)はなら(🚸)なかった。こ(🌋)れに反して、飯島は最初(chū )から、ごく器(🔧)用に正し(🔀)い姿勢を(🌬)とってい(📼)た(🦏)。もし(👫)かれが、おり(🕛)おりうす(🎖)目をあけて朝(cháo )倉先生の顔をのぞくような(🥀)ことさえしなかっ(🕕)たら、(🤷)か(🧢)れの静(⚡)坐は、(🎷)塾(shú )生の中でも、(🐣)最も(💯)すぐれた部(📹)類に属(🚕)していた(🍴)の(🐥)か(🔴)もしれなかったの(🤚)である。
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