「默ってなぐら(📵)れて(🕰)いるんだ(⬛)な?」(🗡)
大(🔢)沢(🥫)はゆったりとそう言(🦉)って(🌙)、み(🏖)んなを(🔜)見ま(🏀)わ(🖊)した。
(🛋)それ(🏜)から恭一の方を(🤝)見(🏇)て、
俊亮(✊)(liàng )あての(💯)お浜(bāng )の(✍)便(🔼)(biàn )りは、全(quán )く珍しいことだった。文字も、(🎾)い(⛅)つもと(🈵)ちが(😎)って、誰か相(xiàng )当(🐡)の人(rén )に(🈴)頼(🍃)(là(🙃)i )んで(👌)書い(🍁)てもらったものら(🙍)しか(📚)った。それには、四角ばっ(🌃)た時候(🏀)の挨拶のあとに、次の(🆕)ような文(🏸)(wén )句が書いてあった。
もっとも、生徒間の噂(🉑)によると、校(🐆)(xià(🦆)o )内に二人や(🏰)三(🦏)人は、尊敬に(🐄)値す(🍒)る先(🐄)生(shēng )がいないで(⛽)もないらしかった。また、入(🚡)学式の時(💘)(shí )に、(🤼)彼が校長からうけた(💋)印象も(🏁)、まだす(🎁)っかり消えて(👦)いた(🛣)わ(📩)けで(🖕)はなかった。しかし、そう(🛡)した(🎠)先生(🔦)たちは、次郎たちとはまるでべつの世界に住(🙋)(zhù )んでいるよ(🧓)うなもので、めったにその顔をのぞくことさえ出来(lái )ないのだ(😬)っ(🌽)た(🏻)。次郎(✉)は、そのために、中学(🥈)校と(🤬)いう(🚩)ところは、(🚐)小学(xué )校に(🏊)くらべてずっと奥(ào )行があるよう(🚏)な気もしたが(🏠)、(🙋)ま(🖕)たいやに(🚨)不便(👨)な(💒)とこ(🏮)ろのよ(🍬)うにも思っ(🤢)た。
「(🎮)どうして? いいじゃないか(😝)、ちっ(🛃)とも恥ずか(🛫)し(😒)いことなんかないんだもの(🐠)。」
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