「しか(🛂)し(😈)、私はうれしい(♍)んだよ。私のために(🎆)血(xuè )書まで書い(✊)てくれる教(🌩)え子がいるのか(🚖)と思うと。」
「でも、いい(📯)かしら(🈷)、(📏)こ(🤞)ちらは?」
「戦う気(qì(🍥) )持(📧)なら、そ(👔)りゃ(🔘)あ女(nǚ )に(👍)だっ(🍕)てあるわ。」(😐)
道(⛲)江も次郎も(🤦)眼を見張った。
「主謀(🥡)者と見(jiàn )られてもい(🍓)いというのかね。」
「ふむ。」と、徹(chè )太(tài )郎(🐸)は(🌌)感(gǎn )心(🔷)したよう(📦)にうな(🔆)ず(🍽)いたが(💊)、「(💩)しかし、少し考えが足りなかっ(🥡)たとは思わ(📲)ないかね。」
こんな(🤺)ふうで、校(😙)内(🐰)はその日(rì(🥝) )じゅう(🍻)決して静かであ(😳)ったとはいえなかっ(🧐)た。下(xià(👶) )級の(🗜)教室までが何(📚)とはなしに落(📣)ちつきを失(🐱)っていた。ふだん(🌬)なら何でもな(🏭)い(🐛)ことにまで先(xiān )生た(🔖)ちの神経がとがり、先生たち(🎃)の神(shén )経(jīng )がとが(✡)ればとがる(🛴)ほど、生(🍑)徒(💖)たちはその神経に触(chù )さ(⏹)わって(🍯)みる(🕎)のを楽しむと(🏠)いったふうであった。大(dà )垣前校長は、い(🖊)つも先(xiān )生た(🥄)ちに向かって、「生徒とい(🚿)う(🍡)もの(🚚)は、自分(💝)た(🦑)ちのため(🍬)に先生が命をすてるまでは、その先生を偉い先(🛳)生(🚮)(shē(⏲)ng )だとは(🕕)思(👨)わな(🚋)いものだ(📭)。それを覚(jiào )悟の(💺)上でなく(📟)て(🎒)は、真の教育は出来ない。」(🎎)と言って(🌻)いたが、そ(🤟)の意味をほんとうに理解(🥐)した先(xiān )生(shēng )は、朝倉(cā(🌠)ng )先生をの(🤘)ぞいては、お(🦏)そ(🐥)らく一人もいなか(💈)ったろうし(🤛)、今(🖌)で(🚒)は(🐮)、ど(🚸)の先(xiān )生(shē(🆒)ng )にも、そ(🔷)んな言葉は単に(💯)言(⬅)葉とし(🏼)てでも思(🤟)い(🛅)出さ(🐌)れていそう(👅)になかった。こうして先生たちは自分(👶)を下手に護(hù )ろうとして、一歩一歩と自(🏻)分を生(shēng )徒(🔴)たちの侮辱(💁)(rǔ )と(🛡)嘲(🧥)(cháo )笑(🈹)の中(⛱)に追いこんでいた(💱)のである(♋)。
「たっ(✋)た今。僕、(🐰)道具をうち(🐙)に置(📗)くと、す(❎)ぐ(🥞)来た(🎦)んだ(🚺)よ。」
「君(⛹)、やけに(💾)なっているんで(🛰)はないか(🍵)ね。」
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