日本《えろ 遊具》2行目ライン
えろ 遊具あらすじ
「元来、正義(yì )は階(jiē )級にあるんじゃ(🏾)ないんだ。どんな(🤙)階級にだ(🌅)って、正しい(🔣)人(🤑)もい(🈸)れ(🙂)ば、正(🤺)しくない人もい(🌛)る。正義は(😖)、それを(🥊)もっている一(yī(🗑) )人一(🤨)人の胸にしか(🥤)ないん(🎡)だ(🦓)。五年生は五年生なる(💶)が故に正義(yì(😸) )の持主ではない(🔪)。同(tóng )様に(💱)僕ら(🚏)も、四(sì(👚) )年(🚤)生(✴)(shēng )なる(🌒)が故に正義の擁護(📥)者だ(🎦)と主(zhǔ )張するわけ(🕰)には(🏦)いかない。四年生と(🗻)か五年生(⭐)とか(🏷)い(🏐)うこと(🐮)は、要(yào )するに(🐐)正義(🍂)(yì )とは何の関係もないことなんだ(👌)。そ(🐃)れをいかにも関係があるかのように(🐗)思い(🦖)こ(🗄)んでいるところに、(⛷)この学校(🐇)の(🐍)病(bìng )根があり、校風のあ(💲)がらない大きな原因があるんだ。この(🚒)学(🛍)(xué )校では(🕋)、上級の名に(🎂)おいていつも正(zhèng )義(🏇)(yì )が蹂躙(🤠)じゅ(🥀)うりんさ(🈲)れて(🥦)いる(🤸)。現に本田(📏)の弟の場合(hé )がそれだ(👝)。僕はもう一度(dù(🤼) )はっきり言う、正義は階級(jí )になくて(🕯)人に(🥥)ある(🏫)んだ。もし(❤)そうでなければ、(🏆)全校(🚨)一致も(🌹)期待出来ない。それ(🚙)が期(🔨)(qī )待出(🧕)来(🥋)るのは、正義(🕟)が階級(😻)(jí(🕎) )の(🌙)独占物(wù )どくせんぶつでなくて、何人(rén )の胸にも宿りうるか(🥍)らだ。だから僕(pú(🏩) )は、(🌱)同(tóng )級生の(🏹)団結よりも、正(zhèng )しい(🐳)人の団(tuá(⛳)n )結(😙)が先ず(🖨)必(🌫)要だと(🏬)思う。僕は四年生(shēng )を愛し、(✳)五年生を憎(🌾)むた(👲)めに、(🎿)本(❔)田(tián )の弟(👁)を(♎)バックしよう(🗞)と言(yán )うんじゃない(🥃)。僕(pú )は学校(🕓)全(🎦)(quán )体を愛(ài )す(🕐)るんだ。学校(😻)全体の正義(yì )を(💸)愛(🌹)するん(😹)だ。そ(👵)のた(🔫)めには、本(📄)田の(🍫)弟(dì )のよ(🍪)うな、不正に屈し(🐄)ない魂(🔰)を(🍋)あくまでも擁(yō(😟)ng )護しなければな(🕝)らん(🚋)のだ。問題(🍀)は、四(sì )年(nián )生の権威が(🏸)ど(🦅)う(🔍)の、名誉がど(😏)う(🤺)のというような、そ(🏘)んなけち(🏦)けちした(🔎)こ(👒)とにある(🏣)んじゃない。大(🧖)垣(🆒)校(xiào )長の謂(wèi )いわ(⬇)ゆる大慈悲の精神に生き、全校(👰)の(🕍)正(zhèng )義を護(hù )ろ(🚥)うと(💖)言うん(🔗)だ。おれ(🐈)の言ったことを誤解せんよう(🤞)に(🍨)してくれ。」(🔮)
「学(🥧)校がいやになりゃしな(🐘)い。」(🎹)
「そうだろう(🌚)。僕も四年(🔢)生(🚋)全体(tǐ )の名でバ(🎽)ックするのは不賛成だ。」
「うむ、き(🎿)いたよ。もう学校ではみんな(🏧)知っ(👗)てるよ。」
「本(běn )田と(🍅)か言(yán )っ(🐡)てた(📽)よ。」(👁)
次(cì )郎(lá(🍱)ng )は、そう言わ(🏽)れて、まだ何か(🔉)言い足り(📌)ない様(🔘)(yàng )な気(🎉)が(🔑)した。そしてちょっと(✅)考えてから、(⏭)
大垣(🌽)校長の言(🎒)ったそんな言葉が(🚁)、今更(gèng )のように強く(🐾)彼(🚕)(bǐ )の胸にひびい(🍭)て来(🔷)(lái )た(🀄)。
「本(🥕)月八日御(yù )地(dì )に参上(📵)の用件これあり、そ(💓)の節は(🏌)久々にて次(cì(🤣) )郎(🌥)様に(😉)もお目にかか(🔯)り度、それを何よ(💺)りの楽し(⌚)みに致居(🙅)(jū )候」
「どうもし(📨)ません。あたりま(⚾)えにし(🥀)ているだ(🧀)けです。」
と、大(dà )沢(🍅)(zé )は、次(👭)郎の肩(jiān )に手をかけ(🔇)て、
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