「かまうもんか、これ(📛)も校(🍊)風刷新さっし(🐰)んのため(❇)だ。」
乳(rǔ )母のお浜には、次(cì(🆎) )郎は、(⚓)それからも(💳)、たびた(🐎)び手(🚐)紙を出した。返(🔲)事(shì )には、いつも(📡)きまって、一(yī )番になれ(🍊)とか、偉(wěi )い人(🎓)(rén )になれとかいう(📽)ようなことが書いてあ(🕉)り、また、それとなく(🏽)、今度(🚫)(dù )の母との折合(hé(🔄) )いがうまく行(🕐)っているかどうか(♋)を、知りたいような文句が(🥉)つらねてあ(🌡)っ(🏛)た。次郎(🐇)(láng )は(⬅)、しかし(💿)、そのい(💔)ず(🚘)れにも、(🌑)た(🥠)い(🤲)して心を動かさなかっ(📜)た。彼は、そうした手(🛎)紙によ(🤷)って、お浜(✔)の自分に対する愛(🧑)情を十分に味わいながらも(😷)、すでに一段と高(🥁)い(👥)ところに立って(🍻)、その(🎭)中の文句(jù(😣) )の意味を読も(💸)うとする(🍭)気(qì )持になっていた。そ(🗓)れはちょうど、多くの(🚰)大学生(👳)が故郷の母から来る訓戒(🐲)の手紙を読む時の気(✈)持と、同じような(🥈)も(⏮)ので(🔁)あったら(㊗)しい。
彼(👨)(bǐ )は、しかし(🏁)、彼(bǐ )のそうし(✳)た孤独をたい(🕛)して淋しいとは(🥦)感(gǎn )じていなかった。また、憤(🐛)りや侮蔑の念も(✔)、たびかさなるにつれて、次(🚽)弟(dì(🐴) )に(🚲)うす(🚼)らいで行(háng )き(👿)、あとで(😻)は、かえって、(👗)同(tóng )級生に対して憐(🍡)憫に似(🙏)た(🚃)感じ(🙍)を(🏵)さえ抱(🈁)くよ(🔱)うになった。こうした(🚺)感情(qí(🏹)ng )の変(🦋)化(📺)は、彼に(🆗)と(✋)って、(💍)元(🛒)来さほど不(🤮)自然(rá(👧)n )なことではなかった。それは(🗝)、(〰)つま(💬)り、彼がかつ(📆)て算盤そろば(📁)ん事件で、弟(🚎)の(🍗)俊三に(🥅)対して示した感情の変(🖕)化(🎇)と、同(🦍)じものだ(⛩)ったのである。
「どう(📱)だ(🏤)い(♌)、本田(☝)の弟だったら、こ(🈳)れから狐(🤚)なんか(🧜)にいじめられないように、四年生(🖕)で(🎯)バック(🧤)してやろうじゃないか。」(🌳)
「それは(😚)たしかだ(👽)。」(💬)
「(🆖)僕は、いやだ。」(😴)
「(🌡)だって(😹)、うるさいぜ(🌾)。今年の五年生には、あっさりしな(🥟)い(🍷)のが、ず(✌)いぶんいるんだか(🌺)ら。」(🌺)
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