「(🏵)し(🤖)かし、昨日か(🌼)らのあいつの態度(🎾)が証明(🤠)してい(🏻)るよ。なるだけいい子(🌨)に(🔋)なろう(🕟)としているに(🛷)ちがいないんだ。」
(🛢)そ(🤩)こまで(🏽)考えて来(🏡)(lái )た(🔠)時に、ふと、隙間(🏣)風の(♉)ように(💩)つめ(🦒)た(🦋)く彼(bǐ(🍤) )の頭を(🏻)よぎったものがあった(💣)。それは、自分たち(⏭)の運(yùn )動(dòng )が幸(😔)いに成功し(🍙)て、ど(🎽)うなり(😥)県(xiàn )当局の意志(🙋)を動かし得たとし(🐜)て、先生は果して留任を肯(🎒)がえんじ(🌭)られるだろ(✳)う(🔦)か、とい(🎞)う疑(yí )問であった(🤬)。この疑問は彼をほとんど絶(🦋)望(⬜)に近い(🧣)気持(chí )にさそいこんで行(háng )った(🗒)。先生のお気質として、そん(👻)なことが出来るはずがない。自(⛳)分は、(💻)ただ一途に(💄)先生の留(🎂)任を目(🧦)あ(🏉)てに、血(😁)書(🗞)を書(shū )いたりして(🌖)一(👀)所懸命になっ(👫)ている(☔)が、先(💗)生にして(🙊)みると、落ちつくところは(🍵)最(🥝)(zuì )初からはっきりきま(🚧)っていたのだ。自分は(🦊)た(❔)だストライキに口火を与(🈹)え(🔦)る(⏮)ため(🦂)に(🤶)、そして先生の(👾)最後に泥を塗るためにあの(🎌)血(xuè )書を(⭕)書(💋)(shū(🙃) )いたのではな(💩)かったのか。
「ええ。しかし、も(😌)う県庁でも(🥩)見(⬇)ているんでし(🍢)ょう。校長先生(🐕)が県庁(📝)にそれを(👑)もって(♋)行かれ(🗯)たそ(🆕)うですから(🚃)。」
校長(zhǎng )室における会(🐪)見の様子(🤒)は、あ(🤸)とで四(🏕)人が(🌹)――と(🏨)言っても(🔗)平(píng )尾(wěi )はあまりしゃべらなかっ(📰)た(🤜)が――み(👂)ん(🎒)な(✝)に話(huà )したところによると、(🌅)かなり悲哀感(gǎn )をそ(🚾)そるものだったらしい。元(👶)(yuán )来(lái )花山校(🕤)長(zhǎng )の(💜)鼻(🙀)は(🥄)、馬田が次郎(🏕)の(🌗)うちで言っ(🍬)たよ(🏚)うに、実(♍)際(🏷)いか(🎮)にもちょ(🔴)っ(⚾)ぴ(💆)りしている。恰好だけ(📡)は、(🉑)美(měi )人(rén )の鼻と(💚)いっ(🙁)ても(🥌)いいほ(📴)どと(🕋)とのっているのだ(😷)が、顔の面積に比較(jiào )して、そ(🚇)れがあまりにも(🐝)小(🎓)さすぎる(🔨)のであ(🚒)る。血(xuè )色のわるい、それでいて(🏵)いやにつるつる光(guāng )っているだだっ広い顔のま(😧)んなかに、つつましすぎるほどつつまし(🚾)く、(🥠)そしてそれ故(gù )に安定(dìng )し(🌦)すぎ(😹)る(🌹)ほど安定(dìng )して(📜)くっつ(🗒)いてい(😸)るその鼻(bí )を、校長(zhǎng )就(👚)(jiù )任のその(🗳)日以来、生(shēng )徒(🤰)たちは「ピ(📃)ラミッ(🤗)ド(🙇)遠望」と(🥣)呼(hū )んで(👭)鑑賞し(🏏)ているのであるが、それは(💺)決して(🌡)的はずれの形(xíng )容だと(😞)はいえない。生徒(tú )間(jiān )に(🌺)、そ(🌿)れ(🤛)ほど安定した印(yìn )象を(🔎)あたえているその鼻(bí )が、血書(🖼)を差出した(🔆)瞬間、(💡)ぴく(🤩)り(🙊)と動(dò(🗂)ng )き、(🎌)しかも多少額の方にず(🥔)れたように(🛡)感(📍)じ(🏥)られたというのだから、およ(📫)そ、その場の光景が察しられるで(💟)あろう。
と、朝(😲)倉先生はわざ(🍴)と次郎(lá(🕥)ng )から眼(yǎn )を(🌔)そらしながら、
こ(🍅)んなふうで、校内はその日じゅ(👡)う決して(🔯)静かであったとはい(🐽)えなか(👨)っ(🥁)た。下級(jí(🏨) )の教室までが何(🚦)と(📔)はなしに落ち(😦)つきを失(🏓)ってい(♈)た。ふ(🎭)だんなら何で(🎺)もな(✍)いこと(🈴)にまで(🚤)先生(shēng )た(📇)ちの神(🕑)経(jīng )がとがり、(🗣)先生たちの神(shén )経がとがればと(🤘)がるほど、(🏀)生(shēng )徒たちはその神経に(👪)触さわ(🚆)ってみるのを楽し(👕)む(🥒)といったふうであっ(🔝)た。大垣前校長(zhǎng )は、いつ(🎯)も(🆘)先生たちに向かっ(🍹)て、「生徒というも(🚱)の(🙏)は、自(zì(🛶) )分(🤰)たちのために(🍠)先(👘)(xiān )生が(🎑)命(🏃)を(🈂)すて(🚖)るまでは(🔭)、(🙁)その先生(shē(💫)ng )を(♉)偉(🦋)い先(xiān )生(shēng )だとは思わないも(📏)のだ。そ(🚧)れ(⛅)を覚悟の上で(🌘)な(🐸)くては、真(🔖)(zhēn )の(🛒)教(jiāo )育は出(♏)来な(🤑)い。」と言っていたが、(😩)その(😓)意味をほ(🤲)ん(🍧)とう(👃)に理(lǐ )解した先生は、朝倉先生をのぞいては、おそらく一(➗)人もいなかったろうし、(㊙)今では、ど(♑)の先(xiān )生に(😭)も、そ(🏓)んな言葉は単に言(yá(⛳)n )葉としてでも(🥗)思い出されて(⏫)いそうになかった。こうし(🎂)て先生(🌸)た(😥)ちは自分(fèn )を(🌹)下手に護ろうとして、一(yī )歩一(⚫)歩(bù(🗂) )と自分(⭐)を生(😾)徒(♿)た(💹)ちの侮辱と(🥌)嘲(🙉)(chá(🐮)o )笑の中に追(🕷)いこんでいたのである。
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