「だから、(🅾)ぺこ(🤳)ぺこ(📪)しな(🗃)いでも(🦀)すむ(🕑)よ(😠)うにして(💨)やろうかって、言って(🚰)るんだ(🍳)。」
山(🛄)犬(quǎn )の(🤔)声(shēng )に似たど(🌺)ら(💅)声(shēng )がきこえて(🙍)、彼(🚂)の周(🌆)囲(tōng )が急(🏹)に明るくな(🏨)ったと思っ(🍨)た(🚨)時に(👌)は、彼は地べ(😵)た(🍢)に横向きにこ(🚖)ろ(🐵)がって(🎼)いた。彼の顔(🎻)の(🍐)まん(😅)まえには(🦁)、ペ(🌘)ンキのはげた指揮台(tái )が、二(🍖)(èr )つ(💓)三(💯)(sān )つ節穴(xué )を見せて立ってい(🌜)た。
彼(bǐ )にとっての(🚶)最も(👾)大きな失望は、彼の教(🥐)室に(🕍)出て来る先生(shēng )の中に、権(🔛)田(⏩)原(⛩)先生のような(📁)人を、(🚪)ただの一人(🖨)も、見(jiàn )出(🉑)せ(🍁)なかっ(🦍)たことであっ(🗜)た。彼の眼に映じた中(🚼)学校の先生(shēng )とい(🛒)うのは(〽)、(🔒)小(xiǎo )学校(✖)の先生にくらべて、何か専(zhuān )門ら(🆚)しいことをほんの少しばかりよけい(🥉)に知っているだ(🏦)けで、(💉)お(💀)よそ人間らしいとこ(❎)ろを少しも持合(🔰)わせない人達(✍)ばか(➗)り(🙂)だ(🖊)った。貧しい知識を教(🤢)室(shì )で精(jīng )一(yī(🗳) )ぱいにし(🛠)ぼり出すこと、点(diǎn )数(shù )や(🔱)処(📱)罰で(🌐)生徒(tú )をおどか(🗳)すこと(🤪)、(🚝)この二つ(✅)の外には、用(yòng )はないと(🙎)いっ(🏮)た顔をし(🐦)てい(🎋)る人間(jiān )、それを次郎は中学(xué )校(xià(🆕)o )の先生におい(🍎)て(♉)発(🔯)見し(🍐)たのであ(🕞)る。
「(🔼)むろんだ。個人(rén )の問題じゃ(🐖)つまらん(🕵)よ。」
「そうか。で、どうするん(🚐)だい(🍛)、こ(💴)れから?」
誰かが(🤵)そん(🐠)なことを言った。
「秩(🔞)序を破って、正(😒)義がどこにあるんだ。」
「ふうん(🧀)。」
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