日本《中出し 体位》2行目ライン
中出し 体位あらすじ
「しか(📔)し、私は(🦋)うれしいんだ(⬛)よ。私のために血書まで書いてくれ(🍠)る教え子がい(😟)るのかと思うと。」
校長室が(🔊)ひっそりし(📌)ているのにひきかえて、(🦄)教員室(🔭)は(🏛)何となく落ちつきがなかった。三(⏸)(sān )人、五人とかたまって立ち話(🕶)をしている様(yàng )子が(🎪)、あ(🌿)け放した窓から、い(〽)つも(🔚)生徒た(🚷)ちの眼にうつった(🚫)。また四年や(🏋)五年の教(jiāo )室に出(🛺)(chū )て来る先(🖥)生たちの(🐀)態度にも、ふだ(🏩)ん(💪)とかなり(🛩)ち(🐙)がっ(👻)たところが(🍹)あった。いつも駄じゃれをとばすの(🎿)を得意にしている先(🔉)生がいやにま(📳)じ(😳)めだっ(🤯)たり、これまで教科(kē )書(💥)以外の話なんか一度もし(🐇)たことの(❗)な(🍉)い先生が(🎷)、とってつけたよ(🎅)う(🕶)に、修(xiū )身めいた話を(🎥)し出し(🌘)たり、また中には、(💒)変ににやにやしながら、「こないだ大垣前校長からお(🍇)手紙をいただい(🍳)てね。」と、その手紙の(🐧)中(Ⓜ)に書いて(🎄)あっ(🔥)たという一(🤚)二の文句を引き出して(💺)、前校(xiào )長を(⚽)ほめ、(🍭)自分(😟)(fèn )と前(😀)校長(zhǎ(🕦)ng )の間には(☝)何か特別(bié )の関係でもあったかのようにほ(🐤)のめかしたりす(🕌)る(🌾)先生も(🏖)あった。すべてこういうことが何を説明(⏺)して(📺)いるかは、(🤬)生徒たちにむろんわか(🏊)り(♑)すぎるほ(🔗)どわかってい(🏛)た。だか(⏮)ら(🥦)休(🚹)(xiū )み時間になると、(🥒)彼らはそれを材料に(🌀)して先(🚡)(xiān )生たちの品定めをす(💂)る(😃)のに(🈲)忙しかった。こん(⛳)な場(📽)(chǎng )合(🥈)、い(🥞)つも奇抜な思いつきをやるので(😆)人気(qì )の(📋)ある五年の森(🚣)川とい(🐋)う(🔈)生徒は(👅)、四年と五(💋)(wǔ )年の各教室(shì )をま(📽)わって(➖)その品(pǐ(🤞)n )定めをきいてあるいていたが、昼休(🎐)み(🌭)の時(shí )間(jiān )には、もう(😀)校(🕙)(xiào )友(yǒ(🧖)u )会事務室の黒(hēi )板(💱)に「教員(🗺)適性(🎩)審(📘)査採(cǎi )点表」(✂)というの(👡)を書(🍪)きあげ(🤞)てい(🌕)た。校友会(👘)事務室は、生(🅾)徒控所の横の小さ(😭)な室で、間(🌥)(jiān )はガ(💫)ラ(🔬)ス戸で仕切ってあったの(🚾)で、控(🚠)所からはまる見えだっ(⛹)た。校友会(🕍)の委員たち五六(🍿)名が中でわいわいさわいで(📹)いる(⛽)声をききつけて、ふ(🚉)だんは遠慮しが(⛄)ちな一二年の生(📣)(shē(🔳)ng )徒(🚟)たち(♈)までが押(yā(⌚) )しよ(🤾)せ(🏩)て来た(🏝)が、その採点(🐯)表(🥡)の(🎃)左の端(duān )に(🔢)は、馬賊、(🙀)チャ(🎊)ップリン、かまきり(🧟)、あざら(👜)し、おで(😢)ん、(⤵)花(🔮)王石けん、(🚭)長(🕛)茄子、瓦(wǎ )煎(jiā(🥄)n )餅、といったような先生たちのあだ名が縦にならんでお(🔸)り、それ(😼)に(🤸)括(🌠)(kuò(🏻) )弧かっこして受持(chí )学科(kē )名(míng )が書(✒)いて(👥)あった(😚)。そ(🐯)して、その(😾)右に(🔑)点数(shù )欄(🎊)と備考(✨)欄(👾)(lá(😡)n )とがあったが、点数(🍢)欄には五(wǔ )点(diǎn )というのが一(yī )つあ(🏙)るき(🐭)りで、あとはみな四(✅)点(diǎ(⏭)n )以下だった。零(🎬)(líng )点(🌮)(diǎ(🌡)n )はさ(🧙)すがに一つもなかった。備考欄(lán )には、「品性(🥜)下劣、御殿女中の如し」とか、「駈落かけおち三回心中未遂一(❓)回(🔏)」とか、「野心満(🕓)々(🍙)、(🍸)惜しむらく(🗑)は低能」(🧚)とか(📲)、「彼い(🍗)つの(🦓)日にか悔い改めん」と(🔽)か、(🕔)「(🐹)愚鈍なるが如くにして、最も警戒を要(yào )す」(⚽)とか、そう(🤷)いっ(💝)たさまざ(🐾)まの文句(🥃)が、(🥅)いっぱい(🏷)書(🎫)きつめてあった。五点の評(píng )点(😖)を(🙉)も(🤵)らっ(🐈)たのは「(🛺)あざらし」(✈)先生だ(🎃)った(🎙)が、その備考(😟)欄には(🈺)「性粗野(😎)にして稚気あり、(🆗)陰(yīn )険(xiǎn )とは認めがたし(♉)、(🔤)合否の判定は(🏝)後日会(huì )議の(🥔)結果にまつ」(🍡)と(👏)あった。
その日(📥)、校(⭐)(xiào )長は県庁に(🐷)行ったきり、つ(🏣)いに(🤭)学校に顔(yá )を見(🚵)(jià(⏩)n )せなかった。西(🥧)山(💀)教頭(tóu )が何(🎱)度も電話口に呼び(🚲)出(chū(📼) )され、ひるすぎには、(😼)五年(💰)全(📲)部(bù )の学(⛄)籍(jí )簿が(🎩)くせ(🌅)きぼを抱えて県庁(tīng )に出かけた。とい(🏴)うことが、給仕の口(🉐)から生徒(😔)たちに(😛)伝えられた。生(shēng )徒た(🗓)ちには、(🎱)それが何を意味(wèi )する(🔶)かは(🈸)、さっぱり(🛠)わか(🦁)らなかった。そ(🕹)れだけ(📓)に、不(bú(🏚) )安な(🈂)空気はひ(🚊)け時(💼)が(⛷)近(jìn )づくに(🚡)つ(🔩)れ、次第に濃こ(🎣)くなって行った。
「こちら(🌺)は大丈(📕)夫よ。わ(💂)けを(🌦)お話しした(📠)ら(🌕)きっと許して下さるわ。みん(🦒)なで道ちゃんを大巻(quàn )の(😶)子(🐔)にし(🕖)た(🤺)いって、いつもおっしゃっ(🎌)ている(🧥)ぐらい(💯)だから。きょうお留(🎒)守でない(🕜)と(👣)、すぐお願いし(➖)てみるんだ(🍛)けど、お父さ(🥊)んも(👲)お母さん(🏅)もご親類の(🍂)ご(🥌)法(💏)事でお出かけなの。」
四(sì(⌛) )人(rén )の報告は、みんなを(👋)ふき(🍍)出させたり、憤(fèn )慨させたり、不安がらせたりした。し(➿)かし、ともかくも(🚭)血(xuè(🚒) )書が県庁(🤙)に差出さ(🗒)れる(🏼)よ(🐚)うになったとい(🍰)うことで(🚽)、(📗)一応(🔫)(yīng )納(🕺)得なっと(🥐)くす(🕠)るより(🈺)ほ(🚝)かなかった。校長(🏔)が教頭から紙片を受(🆗)取(qǔ )った(🚝)あと、急に(🕛)様(🔵)子が変ったと(🏜)いう(📱)こ(🌪)とに(⏪)ついては(🚐)、(🧢)四人をはじめみんなも不審に思い、う(🥟)まく(🛐)ペテ(🛏)ン(🧟)に(😎)かけられたの(📸)ではないか、など(👔)というものがいた(🕞)が、事情は(😖)間もなく判(pàn )明し(🤳)た(🌫)。それは、教(jiāo )員室(shì )で先生(🧥)たち(😨)が(🕘)ひそかに(🔐)話(🔕)しあっていることが、給仕の口をとおして、いちいち生(🗺)徒(😮)の耳にはいって来たか(🎃)らであった。
「(🥌)僕(🐝)が(🚂)ここに(♌)いるこ(🚣)と、君(🔳)は(🚫)知っていた(💄)ん(🏰)だろう。」
(🦓)次(cì )郎は、強い(🈵)ていつ(🏫)もの(🛋)通りの気(qì(🧝) )安(🅱)(ā(🚤)n )さを(🗃)よ(🤧)そ(🏅)おって、靴(xuē )のひもを(🕍)といた。
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