日本《立花 無 修正》2行目ライン
立花 無 修正あらすじ
「うむ。しか(🎤)し、(🍕)無(wú )理もないね。役所とい(🏇)うとこ(👮)ろを君(😾)らは全く(⬅)知らな(🔍)いんだか(🤪)ら。」
「そ(🀄)れはそうと(🍜)――」
「活(❕)躍する元気(🎛)がないほど打撃をうけ(👼)ているとす(🔅)ると、大い(💐)に(🏑)同情に値す(🍎)るね。」
二人は(🏓)、かなり永(🈚)(yǒng )いこと、無言(🐤)のまま顔を(🌦)見(🍥)あ(🗻)っ(♍)ていた。ど(⛷)ちらか(🐔)らも歩みよろうとも、言葉をかけようともし(🙃)ない。次郎は、しかし、(🚴)その(🏵)うちに、(✅)いつまで(⛑)もそうしてい(📙)るのが(👩)ばかばかしくなっ(📜)て(📵)来た。彼は思いきって(🕐)馬田に(🥘)背を(🎢)向(🧙)(xiàng )けよ(😀)うとした。すると(🦀)、(🏜)馬田がとう(🏅)とう口をきった。
この採点表の(🍹)波紋(🔊)は決して(🖌)小(📌)さくな(🍥)かった。押しよせた生徒たち(🛋)にまじって、あとでは先生(👽)たちまで(🧚)が代る代るのぞきに来(⬜)(lá(👻)i )た。生徒たちは、採(🍰)(cǎ(🧢)i )点表にのっている先生が来(🌃)ると、一(yī )々その点数(🤤)を大声(shēng )で叫(🖖)んだ。中に(📳)は、備考(kǎo )欄まで読みあ(🥉)げる者も(🖼)あった(😑)。先生(🤚)の中(📶)には、自分で自(🗺)(zì )分の綽(🚠)名を(👴)よく知っている先生も(🌟)あり(🏊)、そ(💭)うでない先生もあっ(📥)たが、そんな(💔)ことで、ど(🌯)の(⛄)先(xiā(💭)n )生もいや(🧤)で(🕥)も自分の綽名を(🌯)はっき(🐀)り知らされるという結果(guǒ )になっ(🧗)た。もっとも、中学の先(xiān )生で、自分(fè(👨)n )にかぎ(💡)って(🍎)綽名(💰)はないなどと安(🚝)(ān )心して(♊)いるほど(🧑)いい(🕢)気(qì(📩) )な先生(shēng )はない(🌾)は(🈷)ずなのだから、それは(🐄)大した(⛺)こ(😛)とではな(📦)かっ(Ⓜ)たかも知れない。し(🐱)かし、綽名といっしょ(🔽)に、(🧟)自分(🔖)の点数ときびしい評語とを知(🙋)らな(🎁)ければなら(🔔)なかっ(🐢)たと(🎰)いうことは、何といって(🚯)も最(😴)近の大きな試煉(😑)であったに相違ない(♈)。ある先生(🤒)(shē(🚇)ng )は顔をひきつらせてガラ(✉)ス(📳)戸(🛺)(hù )の(👪)まえに棒立になり、ある先生(🌼)(shēng )は(🚾)一たん顔をまっかに(⛱)したあと(⛰)、強い(🎯)て微笑をもらした(🤛)。しかしどの先生も最後には、自分には(🎳)まるで(🥨)関(wān )係(👲)のない(👚)こ(🚲)と(🐿)だ、といったような顔をして(🚎)その場を立ち去った。ただ「(🛋)あざらし(📥)」先生だ(⛺)けは、その綽名(míng )が自他(tā )共(🗑)(gòng )にゆるすほど有名に(🌍)なって(🤰)いて(🎀)、ごまかしがきかなかったためか、それとも、(😦)備(🌍)考欄(lán )にあった通り、事実粗野(yě )の(🗳)稚(🍥)(zhì )気ある性格の持主であった(🆖)ためか、その大きな(❣)口(👚)(kǒu )を思いき(💨)り横にひろ(🛸)げて(🐹)、よごれた上歯を(🐬)むき(🦇)出(💖)し、天井を向い(🕌)た鼻(🏄)の(🥚)下(😏)に灰色のあら(😱)いひ(🖲)げを針のよ(🌚)う(🚁)に立(lì )て、内(👥)をのぞき(📁)な(👉)が(🙁)ら、(🖍)「わっはっ(🥪)は」と笑った。そして(👨)、「(😝)わしだけは合格の見込(🥛)(rù )があるちゅうのか。どうかよろしくたのむ(🧚)よ。」と言(yán )うと、く(🎋)るり(⏱)とう(🏃)し(🆔)ろを向(xià(🌪)ng )いて(🐷)、(🏀)もう一度「(😴)わっは(❕)っは」と笑(xià(🐯)o )い、歯を(💻)むき出し(🔋)たまま、(😀)むらがっている生徒(😏)た(🌐)ちを押しわけて帰(guī )っ(🙁)て行(🏢)(háng )った(⏮)。
彼(📴)のこ(🚻)の(🌝)驚き(🤗)は、同時に、(📺)目(🚃)(mù )が(🔳)しらのあつく(💮)な(➗)る(⛵)ような感激(🦃)でもあ(🍵)った。彼(bǐ )はうつ(🎰)むいた(💣)まま、縁板(🗽)についた手を、ま(💍)るで女の子(🐖)みたように(🌶)もじもじさ(🤦)した。朝倉先生は(🔴)そ(🚄)れを見まも(🚍)り(🗺)な(👈)がら、(🌈)「君(🛑)のお父さんは、君(jun1 )のやったことを生ぐ(🉑)さいと言(⬛)(yán )っ(➖)て(🤔)いられたが、なるほど生ぐ(✍)さいといえば生(🐎)ぐ(🚻)さ(🖲)い。たしかに思慮の足りないや(🥏)り方だし(🎨)、それに文明的で(🦏)は(🎙)ないからね。しかし(🚓)人間の真実な気持というものは、(🐛)そ(☔)の(💖)あら(🥪)われ方がどうであろうと、やはりうれ(😔)しいものだ(🦔)よ。私はそ(🚸)れを味(🧀)わうだ(🏊)けは素(⛏)直すなお(🏃)に味(🧛)わい(🐭)たいんだ。むろん私には私の行く道(🕥)(dà(🎥)o )があ(🕡)るし、君(🔚)の真実な気(qì )持を味わっ(🤱)たか(👾)ら(🧥)って、その道まで(🌥)変える(🛡)わ(🍚)けにはいかない(📋)がね(🥝)。」
四人の報告は、み(👨)んな(⬜)をふき出させ(🖌)たり(🥍)、憤慨させ(♎)たり、不安がらせたりした。しかし、とも(😷)かくも(📢)血書(shū )が県庁に(🐖)差出される(🤛)よう(🌔)になったと(🍚)いうことで(🚉)、(🐟)一応(yīng )納得(👱)なっとくするよりほかなか(🏯)った。校長が教頭から紙片(piàn )を受取ったあと、急(jí )に(⚾)様子(🤩)が変ったというこ(🥣)と(💩)につ(🎭)いては、四人をはじめみんな(🎏)も不審に(📜)思い、うまくペ(🏀)テ(🏸)ンにかけら(🥂)れたので(🌆)は(🚣)な(🚞)いか、など(🕘)という(♑)ものがいたが、事(🐡)情(🌾)は間もなく(🆗)判(pà(🤚)n )明(🚙)した。そ(🛶)れ(🤯)は(🧟)、教(jiāo )員室で先生た(🎁)ち(🐉)がひそかに話し(⏮)あ(💻)っていることが(🍸)、給仕(shì )の(💶)口(kǒu )をとおして、い(🧢)ちいち生(shēng )徒(🤠)(tú )の(✍)耳(🎓)に(Ⓜ)はいっ(🥟)て来(lái )た(🏈)か(😄)らであった(🏊)。
(📂)二人は、かな(🆎)り(🎣)永い(🏝)こと(♟)、(👌)無言(yán )のまま顔(yá )を(🍮)見(👁)あっていた。どちら(⛑)から(❄)も歩(bù(✴) )みよろうとも(📩)、言葉をかけようともしない。次郎(👴)は、しかし、(🔞)そのうちに、いつま(💣)でもそ(😴)うしているの(🎷)がばか(👬)ばかしく(🤽)なって来た。彼は思いきっ(🚴)て馬田に(📍)背を向けようとした。すると、馬田がと(🍰)うとう口をきった。
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