「本田(💒)と(😐)か言っ(🌜)てたよ(🍂)。」
「そ(🗣)んなけちなことを考えるのは(🚬)、よせ(😫)。僕らは(🏂)、四(sì )年とか五(🦁)年(🤓)(nián )と(💳)かいうことにこだわ(🌫)る(👮)必要は(🕚)ないんだ。それよりか、一年か(🕊)ら五年までの(💣)正しい生徒が(📵)、縦たてに手を握りあうことが大切じゃないか。本田の(🎿)弟も、そ(🛵)の正し(🈵)い生徒の一人だ。だか(🤷)ら(✏)僕ら(🥖)はそれをバッ(🏘)クしようと言(🚬)う(⭐)んだ。……四(sì(🖖) )年生に(🗳)だって、つ(🐪)まら(🏤)ん奴はいくらも居(jū )る。――僕らは(😖)――少(😿)くとも僕(pú(🐗) )だけ(🥀)は――そ(🎒)んな奴(nú )とは手を握りたくない。そんな奴と(🍙)手(🐗)を掘っ(🐙)て、五年生に対(🎆)抗(kà(🧥)ng )したって(😝)、それが何(hé(📐) )になる(🎱)んだ。」
五年生全体がざわめ(🕋)き立っ(🔑)ているの(🈁)をう(😉)しろ(🐙)に感(gǎn )じな(♊)が(🔛)ら、(😏)次郎はもう渡り廊下を二三間(jiān )ほ(💝)ども歩いていた。
恭一は(✴)、唇(⛽)(chún )のへん(🛌)を(🚅)神(🥧)経的に(🛎)ふ(🤦)るわせながらも、きっ(🌳)ぱりと答(dá )え(✌)た。
「(💛)なるほ(🏡)ど、(⏬)それで(🍏)は(➰)そのちびの新入(🗒)生が(🚊)狐(🕠)の顔を穴(xué )のあくほど(👓)見つめて(🍦)いたって(🍌)いう(👢)わけか(🦓)。」
「いいとも。今からいっ(💱)しょに行こう(🔭)。」
だ(🐅)が、彼の詩(shī )について、これ以上(🏆)のことを語(🔗)るのは、(♑)今(🌹)はその(🌵)時期ではない。何し(😼)ろ、彼は(🔊)ま(🍹)だ(🐠)、歌一首作(🐥)るにも、(♎)指を折って字(🎌)(zì )数を数えてみ(🕹)なければ(🌗)なら(😐)ない程度の幼い(🍨)詩人だったし(🛏)、それに(🤰)、恭一の(🌅)詩に対(⤴)して(📿)ある妬ま(🙅)し(💍)さを感(🤵)じていたとしても(🌳)、彼の身辺には、詩(🐴)以上(shàng )に切実な(🐈)問(wèn )題がまだたくさ(🍈)ん残されてい(💟)た(🐵)から(🏧)である(👾)。
「僕もそうだろ(👕)うと思(👚)(sī )う(🚜)が…(😹)…。」
「ふうむ、そうか(🐡)。」
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