「起きだし(♿)たよう(🚱)です。も(💒)うだいじょうぶですよ。」(🛳)
朝倉先生は、(😐)そ(🌦)れ(🗼)っ(🚆)きり口(kǒu )をつ(🐐)ぐ(🛳)ん(🕦)で(🎅)いる。次郎は(😖)いよ(🕦)いよ(🥛)不安(🦃)だっ(☝)た。もし先生の話がそれで終わったと(🔙)すると、大(👛)河(〰)に対(duì )して(👖)はむろ(🏜)んのこと、あと(🈁)でほ(🖋)んとうのことがわかった場合(hé )、他(👳)の塾生(shēng )た(🛍)ちに対しても、このま(🏕)まで(💼)は決してい(🛷)い結(❤)果をもたら(🤟)さな(💑)いだろう。
「(🎞)こん(🐨)な寒い時(🏍)に(🍇)は、(😘)ぐい(🍏)ぐいはた(😈)らく(🙃)に限(🐃)るよ。室(shì )長(zhǎng )なんか(🗻)になるもんじ(🥕)ゃないね。」
静(🧒)坐(zuò )は十分(fèn )足(zú )らず(📋)で終わった。
(🏰)最初の日(rì )曜が来た(🎟)。開塾かいじゅくの日(🏤)がちょ(📝)うど月曜だった(🚕)ので、まる一週間(jiān )になる(⚓)。
「起(🤬)き(🛒)だ(🤙)したよ(🎤)うで(💐)す(🥡)。も(🧛)うだい(😹)じょうぶですよ(🏙)。」
「(✖)気(😒)が(🎿)ついているなら、すぐそ(🏑)う言(yá(🚆)n )ってくれた(⤴)らよかりそうな(📡)もの(🎇)だ」(💔)と、(🏨)そんな(♟)不平(🌊)(pí(🕎)ng )をもらすものもあった。また中に(🎃)は、「先生(🌼)は要(👨)するに指導(dǎo )者でなくて批評家(jiā )だ(🚚)」など(🏷)と、(🕸)したり顔(😷)に(🚏)言う(🧜)ものもあっ(⚓)た。しかし日(rì(🕗) )がたつにつれて(👀)、(⏳)しだいにかれらの間に取(qǔ )り(🐅)か(💛)わされ出(chū )したのは、「ひまなようで、いやに忙い(🍧)そが(〽)しい」と(♏)か、「しまりがない(🏾)よう(🍖)で、変にきびしい」とか、そういったちぐは(👃)ぐな気(qì )持(🐫)ちをあらわす(🌁)言(yá(🦎)n )葉だっ(📼)た。
「(🥪)そ(💻)うかね―(🚁)―(🎂)。」(🥥)
(🚲)そのあと、就(🔉)寝前(⌚)の(🤣)行事(shì )として、最初(chū )の静(🌱)坐(zuò(🛅) )せいざがはじまった。塾生たちは、(🥖)各室(shì )ごとに、きち(👥)んと縦(zǒng )たてに(🌩)ならび、朝倉(📏)先生の指(🌻)(zhǐ )導にした(🚫)がってその姿勢(shì )をとった。
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