日本《鼻 フック フェラ》2行目ライン
鼻 フック フェラあらすじ
「(🔋)千ちゃんのいた(🆓)ずらは(〽)、きょうだ(💚)けで(🛰)はないらしいの。」
と、次郎は(🤚)、また馬田の方(📺)にまとも(💩)に向きなおっ(💣)た。
「こないだ(✒)、(😑)重田(tián )の(🗝)父から、千ちゃ(😕)んのお父さ(🕶)んに、気(🏭)をつけ(🐘)ていただく(🕚)ように、(🥊)話し(🐽)て(⬅)もらっ(🥜)てはありますの。」(🍎)
「や(📲)けになんかな(🔕)りませ(🏊)ん。し(🤵)か(➗)し(🎦)、(🎭)自(🥁)分で(📻)正し(💰)い(🚇)ことを(🧜)して退学(xué )されても、(🏠)ちっと(🕯)も恥(⏫)ずか(😣)しい(🐍)ことはない(🥀)と思っている(🤒)ん(🚐)で(✔)す。」
その(🧠)時、(😠)教(jiāo )員(🔓)(yuán )室との間(😱)の戸ががらり(😫)と(🚦)あいて、(🎤)教(jiā(🔑)o )頭の西(🎨)(xī )山先生がはいって来た(📣)。西(xī )山先(⛲)生は、(🤲)三(🏯)角形の(♊)まぶ(📴)たの奥に小さな眼(🌟)を(➿)いつ(🤚)も鋭く(🏣)光らせ(🐙)て(🔲)いる先(xiān )生(shē(♓)ng )だったが、(💴)この時は(🥄)い(😔)や(🐨)ににこにこし(〰)ていた(❌)。手に小さな紙片(piàn )をもって(🌹)いたが(🛥)、それを默(🛄)(mò )って校長に渡すと、すぐまた教員室(😋)の方にひきかえし(🐻)た(🎮)。校長(zhǎng )はその紙片(🍺)を見て何度(😦)(dù )もうなずい(📞)た。そして、それをもみくちゃにして机(👮)の下(🐁)の塵籠ちり(🥑)かご(🕚)になげこむと、今(jīn )までと(🧑)はうって変った落(🚢)ちつきぶりを(🔊)見せ、ゆったりと椅(yǐ )子(📨)に(🐤)腰をお(👮)ろしなが(🕟)ら言った。「(🏬)そうむきになるこ(👍)とはない。私はさっきも言(yán )ったとおり君らの気(qì )持(chí )には十分同(tóng )情してい(🐍)る(🐰)んだ。君らが血を流して(🍂)書(shū )い(🚗)たものをま(🥜)るでむだにするなんて、第一、人間とし(🚱)てそ(😥)んなことが出来るもの(🥣)では(⬜)ない。幸い(😊)今日は県庁(tīng )に出掛(guà )る用(🤢)事も出来たし(🥦)、知事閣(🛸)下に(💽)直接お目にか(😉)かれる(📧)かどう(⬜)か(🕝)はわ(🍂)からないが、(🔽)学(xué )務(🆘)課(kè )までにはこ(🛒)の願書(🐅)を(💱)必(🌸)ず出しておくよ(🍗)。それで、(👜)今(🔄)度(dù )は私の方から(🤷)君(👗)らに願っておきたい(🚶)が、どう(🎷)かみんなが落(⛳)(luò )ちついて教(jiāo )室に出る(🎍)ようにしてくれたま(🕠)え(🕜)。変に(🛩)さわいだりして(🚏)知事閣下の(📦)面(🎳)目(😖)(mù )をきずつ(🕒)け(💲)る(♋)よ(🎶)うなことになって(⤴)は(💣)、(🎴)何もかもぶ(🏌)ち(🤦)こ(🤷)わしになるんだ(🐶)から。い(🖼)いかね。
この採(👁)(cǎi )点表の(🤽)波紋(💫)は決(jué )して小(👗)さ(🐪)くなかった。押し(🚄)よせた生(shēng )徒たちにまじって、あとでは先生たちま(💽)でが代る代る(🕺)の(📡)ぞきに来(lá(📌)i )た。生徒たちは、採点表にの(🌂)っ(🥫)て(🐤)いる先(xiān )生が来(lá(📂)i )ると、(🙎)一々その点(✡)数(shù )を(🔴)大声で叫んだ。中(zhōng )には、(🚉)備(bè(🍨)i )考欄まで読みあげる(👫)者もあっ(⤴)た。先生の中には、(🤒)自分で自分の綽(chāo )名(🎂)をよく知(zhī )っている(😉)先(xiān )生もあり、そうで(🚆)ない(💢)先生も(🕑)あったが、そんなことで、どの先(xiān )生もいやで(🦏)も(🎎)自(🀄)分の綽名を(😔)はっきり(🥃)知(🔦)らさ(💷)れるという結果になっ(😽)た。もっと(♑)も、中学の先生(♏)で、自分にか(⛅)ぎって綽(🥤)名は(🏩)ない(🐹)などと安(ā(🥂)n )心して(😣)いるほどいい気な先(xiān )生はないはずなのだから(🍤)、それは大し(🕊)たことで(🥝)はなか(🥤)った(🧞)か(🔄)も知れない。し(🕶)かし、綽名(🤨)(mí(🤢)ng )といっしょに、自分の点数(✒)ときび(🎚)しい評語(😺)とを(🏘)知(zhī )らなければならなかったということ(🔵)は、何と(💌)いっても最近の大きな試(shì(💢) )煉(làn )であったに相違ない。ある先(😊)生は顔をひきつらせてガラス戸のまえ(♒)に棒(🌲)立になり、ある先生(🍦)は一(🏳)(yī )たん顔をまっかにしたあと(📣)、強いて微(💡)笑をもら(📡)し(🐇)た。しかしどの(🌊)先(🈸)生(🤤)(shēng )も(🥔)最(zuì(👦) )後には、(👬)自分(fèn )にはまるで関(wān )係の(📃)ない(🌶)ことだ、といっ(🚣)たような(🔝)顔(yá )をしてその場を立ち去(📓)った(⏫)。ただ「あ(🍴)ざらし」先生だ(🤳)けは、そ(👹)の綽名が自(zì )他(👅)共にゆ(👫)るすほど(😷)有名に(✂)なっ(🐲)ていて、ごまかしがきかなかったた(🦂)めか、それとも(💨)、備考欄(🛄)にあった通り、事実粗野の稚(zhì )気あ(🈁)る性格(gé(🕵) )の(🐄)持主であったため(🍛)か、(🌾)その大きな口(🎚)を思いきり横に(🚪)ひろげて、よご(🤡)れた上(🎠)歯をむき出(😧)し、天井を向いた鼻の下に灰色(☝)のあら(🔇)いひげを(🛏)針のよう(💮)に(🕺)立(lì(🕰) )て、(🌝)内をのぞき(🏞)な(🌺)がら、(🥦)「わ(⛪)っ(💺)はっは(👾)」と笑った。そ(🥙)して(🧟)、(🚻)「わしだけは合格(🤹)の見込が(⛅)あ(🔆)るち(🚵)ゅ(🤰)う(🍡)のか。どうかよろし(🔐)くたのむよ。」と言う(💪)と(🆗)、くるりと(📡)うしろを向いて、(🕢)も(♌)う一(🛢)度「わっはっ(🚰)は」と笑(🤢)(xiào )い(♍)、歯をむき(⏳)出(chū(🤶) )したまま、むらが(😩)っている(🦗)生(shēng )徒たちを押(🖖)(yā )しわけて帰って行った。
こ(🙊)の採(🛹)(cǎi )点表の波紋は決して小さく(♎)なかった。押しよせた(🆓)生徒たち(🎶)にま(🔧)じって、あとでは先(🙎)(xiān )生(🧘)(shē(⛄)ng )た(🈹)ち(👷)ま(🍼)でが代る代るのぞきに来た。生徒(tú )たち(🌫)は、採(🎇)点表にのっている(🖖)先(🚧)生(📭)が来(🍦)ると、一(🚣)々(👹)そ(🚉)の(🗨)点数(shù )を大声で叫んだ。中には、備(📢)(bèi )考欄(💰)ま(🏃)で読みあげ(🔲)る者も(🌪)あった。先(xiā(💊)n )生の(⚾)中(👪)には、自分で自(🛳)分の綽(chā(🥈)o )名をよく知っている先生(shē(🐪)ng )もあり、そうでない先生もあったが、そ(🐒)ん(🗣)なこ(🥝)とで、ど(🐒)の先(📮)生(🐮)も(🔹)いやでも自(📷)分(fèn )の綽名(🛒)をは(😰)っ(🚶)きり知らされ(🙁)るという結果になっ(🙀)た(👔)。もっ(❣)とも(🦅)、中学(😎)の先生で、自分(fè(🕐)n )にか(🛩)ぎっ(🔼)て綽名(🙃)はな(🖨)いなどと安心(xī(🏜)n )し(🐎)ているほ(💘)どいい気な先生(shēng )はな(📙)い(🕸)は(🍅)ずな(🌧)のだから、それは大(🐑)したことではなかったかも知れ(👤)ない。し(🧕)かし、(🖌)綽名といっ(🚾)しょ(⛑)に、自分の点数(🏁)と(🍛)きびしい(🔽)評語(yǔ )とを知(zhī )らなければ(⬅)な(🚄)らなかっ(🥦)た(👫)というこ(🔙)とは、何(hé(🥩) )とい(🥡)っても最近(🎬)の大きな試煉であ(✂)ったに相違ない。あ(📼)る先(xiān )生は顔をひきつらせてガラス(🐫)戸(hù(📑) )のまえに(⏬)棒(🍏)立(lì )になり、ある先生は(🤕)一(💊)た(🚜)ん顔を(📐)まっかにしたあ(🌊)と、強いて微笑(xiào )を(🎡)も(🥃)ら(🧥)した(😲)。しかしど(🎣)の先生も最(🛬)後には(➖)、(🕡)自分には(🚛)まる(✝)で関係のな(👔)い(📋)ことだ、と(📇)いったよう(🌳)な(🖊)顔(yá )を(🤓)してその場を立ち去った。ただ「あざらし」先生だけは(🔭)、(🎗)そ(🏫)の綽名が自(🌬)他(tā )共にゆる(🔬)すほど有名(🛺)になっ(🎪)てい(🔈)て、ごまかしがきかなかったた(🙇)めか、それとも、(📥)備(bèi )考欄に(🐒)あった通り、事実粗(🎗)野(yě )の稚(zhì )気ある性(xìng )格(gé )の持主であったためか、その(😎)大(🈲)きな口(kǒ(🎖)u )を思(sī )い(🎷)きり横にひろ(⛩)げて、よ(🌻)ご(🦑)れた(🈹)上歯(👀)を(🕠)むき出し、天(tiān )井を向い(💝)た鼻の下に灰色のあら(🍬)いひ(🕡)げを針(➰)の(🤛)ように立(lì )て、内(📝)をのぞ(🍉)きなが(🤫)ら、「わっはっは」と(🌓)笑った。そして、「わしだけ(🥜)は合格の見込(🍅)が(✔)あるち(😏)ゅうのか。どうかよろしくたの(😎)むよ。」と言うと、くるりと(🎣)うし(♎)ろを向いて、もう一度(🆒)「わっ(🍹)はっは」と笑い、歯をむ(🐁)き(🌋)出(😍)した(🐖)まま、むら(🕙)がっている生(shēng )徒たちを(👳)押(⛺)しわけて帰(guī )って行(🤲)った。
と、次郎はな(💂)げる(⚫)ように言ったが、
「あたし、(💺)こわいわ。」
五 道江をめぐって
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