大(🐢)(dà )沢は(🛰)何(hé )か考(kǎo )える(🥒)ふうだったが、それっきり口(👻)をつぐんだ。すると、ほ(🈁)かの一人が言った。
(🚬)次(🔕)郎は(🏕)、(🤘)そ(🤫)う言(yán )われて(📅)、(🚪)まだ何か言い(🔭)足りない様な(😟)気(qì )がした。そしてちょっと考えてから、
「しかし、そうなる(🤠)と、いよいよ四年対(💒)五年(🦊)の対立(lì )になる(📮)が、それでもいいかね。」
「元来(🐣)、正(🤼)(zhèng )義は階級(jí )にあるん(🎷)じ(🐣)ゃないんだ。どんな階級にだって、正し(🤞)い人(ré(😶)n )もいれば(🌄)、正しくない人も(🌓)いる。正義(👵)は、それをもっている一人一(yī(🌳) )人の胸にしかな(🌧)いんだ。五年生(🍞)は五年生な(🏽)る(👈)が故に正義の持主(zhǔ(🔳) )では(🎼)ない。同(👰)様に(🍦)僕(pú(😃) )ら(💤)も、四年生(shēng )なる(😀)が故(gù )に正(👋)義(🏏)の(🏻)擁(🙇)護(🕟)者だと主張するわけに(🚴)は(🏜)いかない。四(sì )年生とか五年(☝)(nián )生(🚮)とか(🚝)いうことは、要するに正(🖊)義とは(📋)何(hé )の(🏁)関(📨)係もないことな(🐜)んだ(🥉)。それ(🥏)をいか(📓)にも関係がある(🐧)かの(🗣)ように思(sī(🅿) )い(🤒)こんでいると(🆚)ころに、(⛳)この学(✳)校(✡)の病根があり(✌)、校風(⏬)のあがらない大きな(💹)原因が(🙊)ある(🍯)んだ。こ(🐇)の学校(🛹)では、上級(🚡)の(📳)名(🌜)にお(👘)いてい(🤶)つ(📡)も正(zhèng )義が蹂躙じ(🔁)ゅう(🍂)りんされている(🍟)。現に(🛄)本(bě(🚿)n )田の弟の場合がそれだ。僕はもう一度(✝)(dù(🕸) )はっきり言う(🥛)、正義(yì(🥦) )は階級(👌)になくて人(ré(🐷)n )に(🚘)あるんだ。もしそうでなければ(🍚)、全校(🎮)一致も(💤)期(qī )待出(🏅)来(lá(🚑)i )ない。それが(🗺)期(qī )待(🔸)出来る(💌)のは、正(🌃)義が階(jiē )級(🕷)の独占物どく(⏫)せんぶつで(🍩)な(📈)くて(💈)、何(hé )人(rén )の胸(xiō(🗡)ng )に(🌪)も宿(🥙)りうるからだ。だか(💱)ら(😷)僕(pú )は、同級(jí )生の団(tuán )結よりも、(🔱)正し(🚇)い人の団結(🤒)が先ず必要だと(🍷)思う(🚪)。僕は四年(nián )生を愛し(😚)、五(🗄)年生を憎むため(♌)に、本田(🍚)の弟をバックしよう(⛑)と言(yán )うんじ(🏋)ゃない。僕は(🌥)学校(👃)全体(tǐ )を愛(🥄)するんだ(🛫)。学校全体(tǐ(🔘) )の正義(🥁)(yì(🕛) )を愛(ài )するん(⬇)だ。そのためには、本(🙏)田の弟(dì )のような、不正に屈(qū )しない魂を(😠)あ(🖕)くまでも擁(yōng )護(🦌)しなけれ(😇)ばならんの(📽)だ。問題(🕊)は、四(sì )年生の権威がどうの(😛)、名誉がどうの(👍)というような(🥄)、そ(🎈)んなけちけちした(👔)ことにあるんじ(🎪)ゃない(🍎)。大(🚰)垣校(🕛)長(🎻)の謂い(🏻)わゆる大慈悲の(💔)精(🏑)神に生(shēng )き、全校の正(🦎)義を護ろうと言(yá(🈸)n )うんだ。お(😴)れ(🕙)の言ったこと(➕)を誤(wù(🏵) )解せんようにし(😰)てくれ。」
大沢(🃏)が立ち(📬)かけると、(🎅)次郎(🌧)(láng )が(🏺)だし(❌)ぬけに恭一に言(🤵)った。
学課には(🤐)彼はかな(🦔)り熱(🖇)心だった。ま(👆)た、教科(🏂)(kē )書(👹)(shū )以(yǐ(🥉) )外(wài )の本も毎日(rì(🤫) )いくらかずつ(💘)読んだ。たい(📯)ていは少年向きの(🚒)雑誌や伝記類だったが、恭(gōng )一(🥜)の本箱から、美(🏈)しく(㊙)装(zhuāng )幀された詩集(jí )や歌(🎪)集(🐔)(jí )などを、ちょいちょい引きだして読む(⚽)こともあ(🥜)った(🅾)。むろんそのいず(🎼)れもが、彼にはまだ(🤵)非常(🏼)にむずかしかった。しかし、恭一におり(🍤)おり解釈かいしゃくしてもら(🏽)ったりしているうち(🌸)に、詩や歌の(🌠)こ(🐐)ころというものが、(🍏)いつ(🚢)と(🐗)はな(😈)しに彼(bǐ )の(🚝)感(gǎn )情(👆)にしみ入って来た(💸)。そして、時に(😍)は、寝床にはいってから(🔤)、自分で歌(👁)を考え、そっと(✂)起きあが(🚱)って、それを手帳(🧣)に(✒)書きつけた(🏚)りすることも(👇)あった(🌏)。
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