日本《ありさ えろ》2行目ライン
ありさ えろあらすじ
「(🐽)最初の朝(cháo )にしては、めずらし(⭐)いことだったね。時(shí(🏓) )刻が(🔋)非常(💜)に正(zhèng )確だ(🚪)ったし、(🏪)それに(👼)、打ち方がち(🔁)っ(🍉)と(⛺)も(🧚)寒そうでな(🆎)かっ(🎸)た。」(🎩)
(🌏)遥(➕)拝がすむ(🤬)と、お(🥀)たがい(🔯)の(⚾)朝のあいさ(📎)つをかわし、そのあと、もう一度(dù )静(🌴)坐(zuò )に入った。そして、(🐫)それが(🐵)三分もつづいたころ、(🐚)朝(😅)倉(🗓)先(🗂)生(🖲)は、自(zì )分も(🕷)静坐(👜)(zuò )瞑目(🕤)めいもくのまま、おも(😓)むろにつぎのような話(🕯)をした(🍼)。
「(🍴)板(🔼)(bǎn )木(mù )を打つのは、もうこれでおし(🆎)まいにしましょう。これで起きな(🎹)けれぼ、ほっと(👖)くほ(🎡)うがいいん(⛳)です。」
次(🏞)(cì )郎(🐜)は、その中の(💰)「ぼくのほ(🆖)うはたぶん変更(gèng )はあるまい(🗞)と思(🌔)うが」(🎗)とい(⛅)う文句が気になった。もし恭一だ(🏰)けの考えで(🐮)日取り(✳)がきめら(🎤)れるも(😘)のだった(🕝)ら、そんなあいまいな言いかたを(🤤)するわ(💍)けがな(🕙)い。これはだれかほ(🦊)かの(😽)人の都合(hé )を念頭において(💉)の(🔂)ことら(💞)しい、もしそうだ(🔟)とすると、(📑)それ(🏚)は道江みち(🤜)えの着京(jī(⏱)ng )の日取(🏩)りにちがいないのだ。
もう、そ(🔅)のころ(👭)には、廊下(🧣)を行き(⭐)来する塾生たちの(👅)足(📡)音も頻繁ひんぱん(📯)に(👭)なり、ほうぼうから、わ(🎪)ざとらしい(🐡)かけ声(shēng )や、と(🏍)ん狂きょ(🎣)うな笑い声などもきこえてい(🌉)た(📘)。ゆうべの懇(🏺)談会で分担(dā(🚯)n )ぶんた(🤾)ん(🚗)をき(🔀)め、かれ(👭)ら自身(shēn )の室はもとより、建物(wù )の内部を、講堂(➰)や、広間(🐻)や、便所にいたるま(🕊)で(🌼)、(🥁)全部清(qīng )掃せい(🐘)そう(🚺)するこ(🛑)とに申し合わせていたので(🧗)、かれらも、まがり(🎧)なり(🌜)にも(📶)責(zé )任(🙍)だけは、果た(🐀)さなければならなかったし、(👁)それに(🦔)、きびし(🍃)い寒さと、(👨)おたがいの眼(yǎn )とが(🕶)、(♒)かれら(🏝)を、外(wài )見だけでも、いかにも忙い(📏)そがしそうな活動(🤣)(dòng )に駆(🍮)かりたてていたのであ(🍾)る。
「そ(🐃)うですね。」
「そ(🚧)の実(🙏)際(🥣)を、おたがいに鍛(duàn )きた(⬅)えあうのが(🏰)、ここの(🌅)生活だ(🐁)ろう？」
朝の行事は、(🔝)まず(⏬)室(shì(⛔) )内体操に(💭)はじまった(📓)。それは友愛(🕡)塾のため(🔟)に(🤠)特に考(kǎo )案されたもので、その指(🎿)導も指(📢)(zhǐ(♑) )揮しきも次(👿)郎の役割(gē )だった(🚀)。体操(🏐)がす(〽)む(🚈)と、朝倉先(🌼)生の合(🎠)い図で静坐せい(🍭)ざに入っ(😥)た。これ(🥍)は就寝(🤭)(qǐn )前(qián )の静(😫)坐(zuò )にくらべると、(👸)いくぶんながかった(🗝)が、(📔)それでも、せ(⌚)い(🏨)ぜい十四五(wǔ )分(⏳)ぐらいだ(➖)っ(👓)た。次郎は(🏔)、今朝も足音を(🎿)しのばせな(🍛)がら、塾(🛋)生たちの姿(📴)勢を直してやっ(📂)た(🤬)。
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