バラエティ番組《橘 梨紗 ソープ》2行目ライン
橘 梨紗 ソープあらすじ
次郎(🎨)は、そんな実例がある(☝)かどう(🤘)かはよ(🛃)く知(zhī )らなかった。しかし、(📣)敏子の言(🕐)っ(🦓)て(🚚)いる意(yì(🧞) )味はよくわかった(❄)。そ(💠)して(🍭)、そうであれば(🕰)あるほど、いよ(😌)いよ馬田を許してお(🐂)くの(🚇)が不都(🌠)(dōu )合だという気(qì )がした。
「逃(táo )げて(🚝)さえいり(✂)ゃあ、いいと(😔)いう気なんだな(🍜)。」(🌺)
千(❗)太郎というのが馬田の名(míng )前なのである。
それで(🍆)も、そ(👩)の日(📪)は、森川の教(jiāo )員適性(xìng )審(shěn )査(👺)以上に大した(💟)出来事(shì )も(🍬)なく、(🈚)ひけ(🕴)時か(🐬)ら二(🏭)十分(fè(🐗)n )もた(🤬)つと(🔈)、校内に(📦)は(🤳)生徒の姿は一(🥞)人(rén )も見られ(🌪)なくなった。ただ(🎹)先生た(☝)ち(📗)だけが校(xiào )長(📷)の帰(🚙)り(🗳)をま(🗳)つため(✖)に居残っ(👩)ていたが(🚏)、もう話(💒)(huà )の種(🌘)もつきたらし(🍉)く、どの先生も、いか(🛋)に(❕)も所(suǒ )在しょざいなさそうな、そ(🦔)れでいて何となく落着(zhe )き(🎻)のない眼をして(🕔)、教員(🤚)室(shì(🐆) )を(🈹)出(🕴)たりは(🌩)い(🈂)ったりして(😎)いた。
「むろん(📹)校長先生に(➕)出(chū(👞) )したん(🚨)だろ(🆘)うね。」
「おまえも一度(dù )先生(🎅)(shē(🕶)ng )をおたずね(👡)するといいね。先(👟)生の(❗)方(🏰)でも(📌)待っておいで(🚀)の(🎛)ようだよ。」
「朝(🕋)倉(🚷)先生(shēng )が待っておいで(🍽)だ。」――昨日(rì )父にそ(🎅)う(🤐)言(yán )われた(😉)ことが、彼に(🔓)は一(🎌)日(rì )気に(🧥)かか(🖖)っていた。しかし、(⬇)なお(📺)一層(📰)気(qì )にかかって(📈)い(🍋)たの(🦔)は、血(xuè )書を書(🥢)いた自(🚢)(zì )分(fèn )のことを先生(shēng )が「(🏂)かわ(🍠)い(🍀)そ(🍁)うに」と言わ(🌵)れたということだっ(🐴)た。最初この(🚐)言葉(🐪)(yè )を(👄)父の口をとおしてきいた時には(🎥)、それがあまりにも(🎦)予(😰)期(🕑)し(🚔)ない言(🈴)葉(yè )だった(🐈)た(💈)めに、ただ(🛫)面(🏟)くらっただけだった。しかし、(💎)彼にとって、朝倉(🚊)先生の(⏩)言葉(🛑)は、とりわけそれが(😶)彼自身(😓)のことに関して発(🏔)せられた場合、どんな片言隻(zhī )句せきくでも、(🚗)軽い意味をもつものではな(🧣)かった。彼はその(👖)あと二(🏆)階にねころ(🏺)んで、ひ(🐧)とりで(📙)いろい(⛵)ろと考えてみ(🔽)た。言葉がありふれた簡単(😝)なものだ(🉐)っ(🔞)ただけに、かえって(😃)意(🌌)味が(➗)つ(💏)かみにく(🌼)かっ(🏉)た。もしそれ(🛣)が(⛅)世間普通の人(🎟)の口(kǒu )をもれた言葉だ(🕜)ったら、(🌖)血を流(😰)(liú )した自(zì )分に対(duì )する(👨)同(tóng )情の(🎿)言(yán )葉とも解されようし、また県当局(jú )という大きな相(xiàng )手(🚅)を向こうにまわしたこと(🔒)に(🤢)対(🚼)(duì )するあわ(🌎)れ(🚱)みの言葉とも解さ(⚾)れよ(🎏)う。しかし朝倉先生が(✏)そんな甘いお座なりを(👢)言われ(🦓)ようは(💍)ずがない。先(🎬)生(🎫)の愛情はもっと深いの(😣)だ。先生の言葉の奥にはいつもき(👶)びし(🎙)さ(🛒)がある。われわれ(🛹)の(🐻)心をむち打(🛸)(dǎ )って一歩(🤙)(bù(🕜) )前進せしめな(🌮)い(♍)で(💭)はおかないき(🔪)びしさがあ(📰)る。先生はあるい(🦋)は(🤢)自分を始末に負えない飛(♿)びあがり(❎)者(zhě(🥜) )だと思われた(🚭)かもしれない。「かわいそう(🦈)に、(🖖)己を知ら(🛁)ないのにもほどがある！」(🚉)それが先(🥁)(xiān )生の(🌈)お気持だったの(💽)ではある(🐤)ま(🍕)いか。
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