かれ(🆒)は、そう(💠)思って、われ知ら(👳)ず眼をひら(👱)き、(👍)塾(🏊)生たちの中に大河(⬆)の顔(🐷)をさがした。かれは塾(⚽)生たちの(🎦)静(🖤)(jì(🕋)ng )坐の(💄)姿勢(shì(🖲) )を直(😋)(zhí )したあと、朝倉(🍨)先生の横に斜ななめ向(xiàng )むきにすわっていたので、(🥂)よく(🕺)全(👮)体が見渡(🥠)みわた(🌂)せたの(⛺)で(💄)ある(🥉)。
ところで(🚪)、(🚘)かれの言(🕠)葉が(🏜)終わる(🏴)か終わ(📧)らない(🗨)うちに(🌪)、(🧦)二三の室(shì )から、(🆙)急に(🕧)さわ(🗿)がしい人(🚶)声や物(✔)音が、廊下をつたってきこえだした。
「も(🤚)うこ(🌰)こはだい(😸)たいすんだ(🎃)よ(👛)うですよ。」
「最(👴)初の朝にしては、めずらしい(♊)こ(🚿)とだったね(🎫)。時刻が非常(cháng )に正確だ(🗺)ったし(📟)、それに、打ち方がちっとも寒(🚒)(hán )そうでなかっ(🔜)た(🧙)。」
先(💄)生は、次郎の顔を見(🖨)ると、(🎖)手帳(zhàng )を(💆)ひらいた(🐇)まま、たずねた。
次郎(láng )は、朝倉先(xiān )生が、開塾(🧠)最初の朝(cháo )の訓(🐢)話くんわ(🔯)で、これほど激(🍅)はげ(🆑)しい言葉を(🐼)つかって、真正面から塾(shú )生た(😍)ちに非難をあ(🏈)びせかけた(🌔)のを(🐥)、こ(💪)れ(⏭)までにきいた覚(💆)(jiào )えがなかった。かれは、まだあ(🤣)とに残されている自分へ(💤)の非難(nán )が、ど(🍶)んな(👛)言葉(yè )で表現(👅)され(🎏)るかを、身がちぢま(🔚)る(🍐)思(🎌)いで待(dài )って(🦂)いた。
(😡)それか(✴)ら、ちょっと柱(zhù )時(🍸)計(jì(🎏) )をのぞ(📭)き、
「次郎さ(📣)んの(🗃)板(🤤)(bǎn )木の打(🏓)ちかたには、行事(🎧)の性質(zhì )や、そ(⛑)の(🏛)とき(💏)どき(🐤)の必(✅)要で、少しずつ(🦂)ち(🛶)がっ(🚀)た調(✴)子が出(chū )ますわね。あたし(😛)は、それがいいと思いま(😽)すの(🛎)。それでこそ(🕤)、そのときどきの気分が出るん(🥊)です(🌝)もの(😮)。板木だって、打(dǎ )ちか(🅱)た次(🤶)第(dì(😧) )しだ(😭)いでは芸術になりま(⬛)す(😤)わ(🌓)。あたし、次(cì )郎(🛣)さんの板(bǎn )木の音をきいていると、いつ(✋)もそう(🍅)思(sī )いますのよ。先生(🍦)には叱(chì(🈷) )しか(🚋)られ(🤨)るか(🥔)もしれない(🌏)けれど、今(jīn )朝(🛷)の打(dǎ )ちかただって(🥎)、頭かぶせにわるいとばか(🚷)りいえないんじゃ(⬜)ないか(🍑)しら。」
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