日本《ます たべ かわいい》2行目ライン
ます たべ かわいいあらすじ
「(🏼)本(🔔)田(tián )とか言(yán )ってたよ。」
「物(wù )はわ(🥀)かる方だと(🆙)思(sī )うがね。」
二(⬛)人は、それか(🍹)ら(🐏)も、しばら(🌼)くは大(😚)沢の噂をした。次(🏉)郎(🔧)に(🎬)は、「親爺」とい(📹)う綽(chā(❎)o )名(míng )が(🐒)、(🕙)いかにも大沢にぴったり(🏊)し(🎗)てい(⛏)るよう(🐅)に(🐰)思え(🍬)た。そして、そん(😭)な友達をもっ(🤞)ている恭一(yī )を一(🚊)層(cé(🗻)ng )尊(zūn )敬し(🛬)たくなった。同(🤠)時に、彼(🦍)の昨日からの気持が次(🍀)第に明るくなり、これからの闘(dòu )いが非常(cháng )に(♟)愉(yú )快な、力(😔)強(🏝)いもの(💿)のよ(🐺)う(🐑)に思えて来(lá(🚧)i )たのであ(📟)る(😹)。
花が散り(🍪)、梅雨つゆ(👲)が過(guò )ぎ、そろ(🕌)そろ蝉が鳴き出す季節(jiē )に(🕗)なったが、その間(jiān )、次郎の身辺(fǎn )には、心配(🧘)されたほどの事件も(🏁)起らなか(🙎)っ(🥦)た。
彼(👤)にと(🃏)っての最も大(🐜)きな失(🦐)(shī )望は(👧)、彼の教室に出て来(lá(🥀)i )る先生(shēng )の中(zhōng )に、権田原先生のような人を、ただの(🚓)一(yī )人も、(💋)見(jià(❗)n )出せ(🥞)なかったことであった(😒)。彼の(🐫)眼に映(🎧)じた中学校の(🗿)先生というのは、小学(🎭)校の先生にくらべ(💒)て、何か専門(🈚)ら(🤟)しいことを(⛅)ほんの少し(🙅)ばかりよ(🔺)けいに知ってい(🆓)るだけで、およそ人間らしい(👥)ところを少しも持合わせない人(🧐)達(dá )ばかりだ(👤)った。貧(🦏)しい知(zhī )識(😐)を教室で精一(👬)ぱい(💍)にしぼり出(chū )すこと、点数や(🌰)処(🍅)罰で生徒(🦇)をおどかすこと、こ(🎊)の二つの外には、(🥚)用はないと(🎣)いった顔をして(🐞)いる人間(jiān )、そ(🎹)れを次郎は中学校の先生において発見したのである。
次郎は、(🏔)もう、食って(🐑)かか(🌈)るような(🛤)勢いだった。
恭(🤐)(gōng )一(😂)はい(🏟)かに(🧒)も不安そ(🍚)うな顔(📑)を(✈)し(💨)ている。
次(cì )郎はち(🎗)ょっとまごついた。しか(🏧)し、(💥)すぐ(🏊)、一層力りきんだ調子(zǐ )で言(yán )っ(🤝)た。
「(🔋)あた(🧐)りまえ(😕)じゃないか(🛃)。」
第(🎅)一(📪)、入学の当初か(📭)ら、五年生(💓)の間(🌾)に「生意気な新入生(shēng )」とし(🤞)て有(🔪)(yǒu )名(🤔)になってい(♌)た彼は(⏸)、彼ら(🐌)に鉄(😀)拳(👹)制(🤒)裁(cá(😠)i )の(🤩)口実を与(yǔ )えまいとして(⏬)、校(📥)(xiào )内では無(⛏)論の(😊)こと(🌄)、ちょ(🤢)っ(🕝)と散(🦄)歩に出るのに(🤞)も(🤰)、始終頭(🍃)をつかい、気を張(💋)っていなけ(🤐)ればなら(🔺)な(😏)かっ(🙉)た。「狐(hú )」や「三つボタン(🚢)」のような上級(jí )生に対して、卑屈ひくつにもならず、言(⬜)い(👔)がかりもつけられないようにするに(🚱)は、次(💫)(cì )郎の苦(⏰)(kǔ )心(xī(🔷)n )も、(👳)実際(jì(🔳) )並たいてい(🥄)ではなかっ(💛)た(🏹)のであ(🍪)る(✖)。彼は(💵)ち(😛)ょっと(🔅)門(mé(🐫)n )口を出る(📊)のにも、必ず制服制(zhì )帽をつ(🌟)けていた(😴)。街角では(🐹)、一(😴)(yī )応(🆔)四(💖)(sì )方を見渡(🗞)して、五年生の姿が見える(🆑)と、相(xiàng )手がどこを見て(🌥)いよ(😕)うと、それに対(duì )してき(🥌)ちんと敬礼(📩)を(🎽)した。むろん、校則(🏞)は、ど(🔴)んな些細なことでもよ(📻)く(🐃)守っ(🐵)た。その点では、(📷)人(🌎)(rén )一倍細(😍)心な恭一(yī )ですら、彼(bǐ(🏢) )の(🥪)几帳面きちょうめ(🏦)んさを(🚈)お(💽)りおり冷(🌃)やかしたくら(💻)いであった(🥂)。その代(🎬)り、彼(📰)は(🕍)、今後五年生に(🤷)無(wú )法な暴行を加えられたら、退(tuì(🍜) )学処(📔)分の危(wēi )険を冒しても(🎇)、思(🚉)いきって反抗を試みようと、固(🐁)く(🔂)心に誓って(🏺)いた。彼が彼の(🤗)小刀ナイフ(🐯)を筆(🔸)入(🏌)に(🎀)入れないで(😓)、いつ(🕘)も(😔)衣嚢か(⛷)くしに入れていたの(🖍)も、実はそのた(💢)めだった(🎮)の(🌻)であ(🔔)る。
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