日本《ナポ えろ》2行目ライン
ナポ えろあらすじ
「五年生の方が、かえって気味わるが(🌄)っていたそうだ(🐯)よ。」
（これからやりさえすればいい(🙅)んだ。それ(🦆)で偉がりを言ったことには決(🚂)してならないん(🎐)だ。）
狐(hú(🚰) )が今度(🐑)はうす(🏯)笑(xiào )いしなが(🌗)ら言った。
俊(😼)(jun4 )亮(🍰)は、(📩)次(⏰)郎(㊙)が学(xué )校から(🤼)帰(guī )ってくると、待(🥦)ちかねていたよ(🎶)うに、彼にその葉書を見(❤)せ(🚳)た。そし(🤩)て(😹)、久方(fāng )ぶ(💲)り(🗄)に彼(❗)の頭(🐡)を(⏹)かるくぽ(🛫)んと(🥙)たたい(🈂)た(🔶)。
「元(yuán )来(lái )、正義は階級(🚥)にあるん(🚜)じゃな(🍠)い(🌅)んだ。どんな階(🎪)(jiē )級に(🔲)だって、正しい人もいれ(🦋)ば、正しく(🎋)ない人(ré(🌥)n )もい(👐)る。正(zhèng )義は、それをもって(🖍)いる一(🐕)人(rén )一人の胸(👶)にし(🧛)かないんだ。五(📘)(wǔ )年生は五年生なる(🍬)が故(gù(📖) )に正義の持(chí )主(🥖)ではない。同(🔭)様(🌙)に僕(pú )らも、四年(😮)生なるが故(🛢)(gù(🎮) )に(🧖)正義の擁護者だと(🥩)主張(⛱)するわけにはいかない。四(sì )年生とか五年(🌿)生と(⏳)かいうことは、要(🧡)するに正義(yì(🍓) )とは何の関係(xì(🎓) )も(😭)ないことなんだ。それを(👉)い(🦇)かにも関(🔉)係が(🍿)ある(📩)かの(⛷)よ(📇)うに思いこん(🍈)でい(🛳)るところに、こ(🥢)の学校(🕡)(xiào )の病根があり、校(xiào )風(🧢)のあがらない(🛡)大きな原因があるん(🍯)だ。この(👾)学校(xià(🤣)o )では、上(shàng )級の名にお(🎊)いてい(🍬)つも正(zhèng )義が蹂躙(lì(🍄)n )じゅうりんされ(👒)ている。現に本田(tiá(📪)n )の弟の場合がそれ(💔)だ。僕はもう(🤡)一度はっ(🐁)きり言(🥢)う、正(❗)義は階級になくて人にあるんだ(🕵)。もし(🉐)そうでな(🏑)けれ(👅)ば、(🎢)全校一致も期待(🍕)出来ない。それ(💂)が期待(🛸)出来るのは、正(zhèng )義が階級の独占物(⏬)(wù(📄) )ど(🖥)くせ(👧)んぶつでな(🗿)くて、何人の胸(👵)にも(⛄)宿りうるからだ。だ(😔)から僕(🆓)(pú )は、同級生(💩)の団(tuán )結(🐃)よ(🍏)りも、(🌧)正しい人の団結が先(🚳)ず必要だと思(🤾)う。僕は四(🧡)(sì )年(🔒)生(⏳)を愛し、五年(🤼)生を憎む(🚄)ため(🥄)に、本田(tiá(😂)n )の弟をバックしようと言うんじゃない(🚽)。僕(pú )は(👅)学(xué )校全(quá(🌵)n )体を(💅)愛するんだ。学校全(🤗)体の正義を(⛓)愛(👠)する(😭)んだ。そのた(🈚)めに(🎓)は、本(👈)田の弟のような、不正(🌈)に(🌉)屈(🚭)し(⭕)ない魂をあくまでも(👞)擁護(hù )しなければならんのだ(👭)。問題は、四年生の(😉)権威(🍎)がどうの、名(mí(📚)ng )誉(yù )がどうの(🚈)というような(🍫)、(🐄)そんな(🏛)けちけちしたことにあるんじゃない。大垣校長の謂いわゆる大慈悲の精神(💙)(shé(🏳)n )に生(shēng )き、全校の正義を(🐱)護ろうと言う(🚏)んだ。おれの言(🎍)ったこと(🍺)を(🚰)誤解(jiě )せんようにし(🧠)てくれ。」
「いい(💲)気味だ(📔)。あいつも、たまに(📻)はそん(🤱)な目にあう方(🔰)がいいだろ(🗞)う(❓)。」
次(🗒)郎(lá(🐢)ng )はちょっとまご(🤙)ついた。し(♉)かし(🌪)、す(🤰)ぐ(📖)、一層力り(➕)きんだ調子(🎤)で言った(😬)。
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