次郎は、先(🦅)(xiān )生の言葉がますます(🚊)激しくな(🏕)ってい(🦊)くの(🖱)におどろいた。先生は、ある(🍜)い(💐)は(💽)、(✝)昨日の入塾(shú )式(🛅)におけ(😙)る平(píng )木(🚍)中佐(🙅)の影響え(🕐)い(😿)き(🦁)ょうから(❇)、できるだ(🎤)け早く塾生たちを(🍜)救い出そうとしていられるの(💇)か(🚀)もしれな(⛽)い。しかし、それにして(🐂)も入塾(shú )したばかり(📛)の青年た(🏥)ちに話す言(👗)(yán )葉としては(👓)、あまりにも激しすぎる(🍳)。これ(🕑)では(🗄)かえ(🐡)っ(💥)て逆効果を生むのでは(🌻)あるまい(🕯)か。
かれは、そ(🍤)う言うと、すぐ(⛳)おじぎをして(🎨)、塾長室を出(chū(🥑) )た。朝倉先生は無言のまま、かれのうしろ(🎱)姿(zī )を見おくっ(🐳)ていた。
や(🥘)がて(🤨)朝(chá(⏸)o )食の時間(🈂)に(🐢)な(❕)った。次郎は箸(zhù )は(🗑)しをにぎ(〰)っている間(🧙)も(🎡)、ときどき眼をつぶ(🖨)って、何か考えるふうだった。
次郎(🥅)は吹(🏃)ふきだしたい(🆓)気(👮)持ち(🤾)だった。同時(♿)に、心(🈺)の中で思った。
コ(🧐)ー(🌝)ン、コーン、――コー(📽)ン、コー(🔐)ン(📘)。
「きっと(🎙)さまし(⚾)て(🚼)いますよ(💬)。どの(🚬)室にも、(🤠)眼を(🍧)さま(🍸)し(🕡)ているも(🕗)のが、(🗿)も(👇)う何(hé )人かはあ(🔱)るはず(🏷)です(🔀)。」
「けさの板木ばんぎの音、(😦)ど(🆓)うでした?」
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