と、敏(🤶)(mǐn )子は、ちょっと間(jiān )をおいて(🚙)、
次郎(lá(🏇)ng )は何(hé )でもないような調子でそう言いなが(🦆)ら、メ(🏽)スをあて(🙌)られるまえ(⛳)の、ひ(⛸)やひ(🤠)や(⛩)し(🥇)た気持(🏃)で道江の(🔌)答えを(🕢)まった。しか(🍙)し、道江(jiāng )が答え(🍡)るまえ(🈺)に、敏(📄)子(💢)(zǐ )が口(kǒ(😂)u )をは(🍫)さ(🦅)ん(🔕)だ。
「しかし、昨日からのあいつの態度(dù )が証(🖌)(zhèng )明しているよ。なるだけいい子(zǐ(📦) )にな(📏)ろうとし(🚱)ている(🐬)にちがいな(🗼)いんだ(⛔)。」
「何がず(🎙)るい(🖇)ん(❤)だ。」
「戦(zhàn )う気持なら、(👣)そりゃあ女(🌓)にだっ(🔅)てあ(✊)るわ(😿)。」
「僕は、女にも、もっと戦う気(😛)持(chí )があって(📸)いいと思(sī )うんです。」
と(🏏)、次郎(lá(📑)ng )は、また馬(mǎ )田(😊)(tián )の方にまと(👹)もに向(🍙)(xiàng )きな(🎪)おった(😄)。
「じ(🗃)ゃあ、千ちゃんのいたずら見ていた(❗)の(☔)ね。」
(📞)四人(ré(🤠)n )の(🚤)報告は(🍬)、みんなを(🉑)ふき出さ(🏾)せたり、憤慨(kǎi )さ(🍕)せたり、(🎯)不(bú )安がらせ(💁)たりした。しかし(⛽)、(🙉)ともかくも血(xuè )書が県庁に差出される(🐹)ようになったということで、一応(yīng )納得(dé )なっとくするより(🕜)ほかなかった。校長(😍)が(🌪)教頭から(🚿)紙片(piàn )を受取ったあ(🛴)と(🤡)、急(🎸)に(🗿)様(💔)子が(🥪)変(🛅)った(🎼)ということについては(🕋)、四(🐁)人(🐗)をはじめみん(🐋)なも(📨)不審に思(sī )い(🍶)、うま(🤝)く(⤴)ペテン(🌬)にかけられたのではな(🤮)いか、などという(💈)も(💒)のが(🧤)い(😛)たが、事(shì )情(💞)は間もなく判明(📛)した(🛅)。そ(📌)れ(🧀)は、(🚺)教(jiāo )員(🚩)室(shì )で先(📙)生たちがひ(🔬)そか(🕛)に話しあっていることが、給仕の口(💌)をとおし(🍅)て、いちい(📌)ち生徒の耳(📯)にはいっ(👭)て来たか(😆)らであ(📲)った。
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