次郎は、先生(🌲)の言葉がま(🙋)すます激し(🕓)くなっていくのにおどろいた。先生(shēng )は、あるいは、(🌹)昨日の入(🤾)塾式における(❄)平木中佐の影響(xiǎng )えいきょ(🍀)うか(🍊)ら、でき(🔝)るだけ早く(🚙)塾生たちを(🚰)救(jiù )い出そ(🦌)うと(🀄)し(🤳)て(🛰)いられる(🐢)のかもしれない。しかし、それにし(🤼)ても入塾したばかりの青年(➗)た(🔛)ちに話(✍)す言葉と(📞)しては、あ(🐼)まりにも激しすぎ(😕)る。これではかえって逆効(xiào )果(🍾)(guǒ )を生(👇)むのではある(👥)まいか(🌇)。
「けさの(🍳)板(bǎn )木(mù )ば(✉)ん(😇)ぎ(🐁)の音、ど(🔏)うでした?(🌂)」(🎷)
(🈸)それには、組織や(🥪)、講(🛬)義科目や、諸(🕎)行事の時間(🚾)割(gē(👮) )な(➿)ど、必(🎁)要(🤝)な諸(zhū )計(jì )画が一通りな(💿)らべられていたが、(🥫)そ(🤩)の(📚)どの部(🐅)分を見ても常(💕)識からとびはなれ(🦊)たよう(🍬)なこと(🅿)は一つもなかった。塾堂(🤡)と名(🧣)(míng )の(⬜)つくと(🔴)ころでは、そのころほと(🎮)んどつき(🅰)ものの(📴)ようになっていた「み(🦐)そぎ」とか、「(🥇)沈黙ちん(🈁)もくの労(🐱)働」とか、およそ(👩)そういっ(🐳)た、いわ(🧓)ゆる「鍛練たんれ(😏)ん」的な行(💡)(háng )事が全く見当(dāng )たら(🤰)ないのは、むし(🏭)ろみんなには、ふ(📰)し(📰)ぎに思われ(🛣)たく(😞)らいであった。五時半起床というのが、(🛰)二月の武(🤕)蔵野む(🏡)さし(📻)のでは(🐅)、ちょっ(🛳)と(😆)つらそう(🦈)にも思えたが、それも青年(niá(⛴)n )たちにとっ(😪)ては(🐔)、決しておどろ(🏋)くほ(🥉)ど(🐋)のこ(🙉)とではなかった。むしろかれ(🈺)らをおどろかしたのは、生活に(😓)う(💰)るお(🚃)いを与(yǔ )あ(🎒)たえる(🐾)ような行(🐑)事が、かなりの程度に、織おりこ(🎨)まれて(❄)い(🚙)ること(👤)であった。とに(🐚)かく、(💐)見る人が見れば、(🍁)日(rì )常生活を(🌔)深め高める目的で、(📁)すべてが(😸)計画されて(🌷)いるというこ(🍸)とが明らかであっ(🍒)た(🐧)。
「田川君の(🎣)ほかに(🤪)も、(📱)まだよく納(🌨)得がいかない(⛵)でいる人がた(🎑)くさ(👿)んあるだ(👀)ろうと思(sī )うが、そうした根本問題(♈)につ(🦊)いては、これ(🕛)か(🈲)ら何度(📂)(dù(🍙) )でも(🐧)むし(😷)かえして話しあ(🖐)う機(jī )会があるだろう。そ(🏟)こで、それはい(🎚)ち(🐃)おう未解(jiě )決のままにして、と(📃)もかくも具体的な問(wèn )題に(👳)はいることに(🍻)しょう。じゃあ、(🚩)時(shí )間もおそくなったし、(🚻)私のほうから案(àn )を出すことにす(🏭)るよ(👥)。」
か(🛃)れは(🕌)、自分の部屋の(🤱)掃除(chú )をすますと、(💒)そっと(🏝)事(👐)(shì )務室との間(🐀)の引(🌅)き戸をあけ(🎏)た。い(🗜)つも(👂)な(📞)ら、(👻)そのあとすぐ事務室の掃除(🤱)にとりか(🥖)かる(⛏)順(🐄)序だっ(🐣)たが、しば(👄)らく敷居しきいのところ(🆔)に突っ立(😮)って耳をすま(😮)した(🗡)。それ(💷)から(🎷)、足音をしのばせ(⏹)るよう(😞)にし(🤛)て(🔨)入り口(❗)に近づき、ドアを細目に(👞)あけて、板木のほうに(🖐)眼(🌒)をやった(Ⓜ)。板(🚾)木は、事(shì )務室前の(💲)廊下ろうかと中廊下との角(🔊)に、斜な(🚂)なめ向きに(😧)かか(👛)っていたのである。
「おしまいの(🖍)ほうは、実(shí(🙆) )は僕が打ったんでし(🛹)た。」
大河は、ひとりごとのよ(👡)うに、(🛫)そう言いなが(🥧)ら(🥇)、やはり(🏔)打ちやめなかった。そし(🏈)て、相(⚡)変(biàn )わ(🏎)らず板(❓)(bǎn )木に眼をすえ(🌭)、
「や(⛔)んやと(🐉)頼たのまれましたが、断わ(👱)るこ(🐣)とに(🙈)しました。」
「打ちやめると、それでかえって(🌈)起(😁)きることもあります(⤵)が(🌄)ね。」
「(🤞)今のところ、平木(mù )中佐(zuǒ )の影(😂)(yǐ(🐅)ng )響え(💬)いきょう(🐷)で(📓)どうこうと(⛺)いうような(🙇)こと(🛹)は(🕳)、全(🔛)然ないよ(🌼)う(🧥)に思いま(🎴)す(🔘)。」(🦁)
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