かれは、(🕧)窓ガラス、窓わく、板壁、ふみ板と、上から下(🌯)(xià )へ、つぎつぎに拭ふきあ(📪)げて(🥒)行きながら、(🕧)おりおりそと(⛱)を(⭕)のぞいて(🎽)飯島の(👌)様子に注意(yì )してい(👾)た(😋)。そのう(〽)ちに(🛫)、飯(🖇)島は急(jí )に何か思い出したように叫(😣)さ(😷)けんだ。
((🥚)お(📙)しまいの、(🔋)あ(🐻)の乱(💏)暴な打ちかたをやったのが、自分だとい(🎠)うこと(🔰)は、すでに先生に言ってお(🔥)いたのに、先生はどうし(🎀)て(👍)そのことをはっきり言(yán )われな(💂)いのだろう。もしそ(❌)れが助手としての自分の立場をまもっ(🕍)てくだ(📬)さ(🤮)るため(👍)だとし(💱)たら、自分(fèn )は(🐩)むしろ(👡)心外だ(🍘)。大河(hé )もむろん心(🦌)(xīn )外に思(sī )っているにちがい(😠)ない(🐆)。)
朝(🚉)倉先生は、か(💇)つて次(cì )郎に、「現在(🎟)の日(rì(🔘) )本(🚲)(běn )の(😊)指導層の大多数は、正面(🌋)からは全く(🚿)反(🏢)対(duì )のできないようなこと(😐)を理(lǐ )由(yóu )にして、自分た(🤢)ちの立場を(🌚)正(☝)当(dāng )化したがるきらいがあるが(🛠)、そう(🎉)したずるさは(📎)、ひと(🚗)り指導(🎫)層(😳)だけに(🍁)限られたことではないよう(⛔)だ。たいて(⚽)いの日(🛸)(rì )本(🗯)人は、何かというと、(🎙)表面堂々とした(🤧)理由で(🔝)自分(fèn )の行(🏂)(há(✖)ng )動を弁護し(💀)たり(⏸)、飾か(💯)ざったり(👽)す(🤮)る。し(🏬)かも、それで他(📬)人をごまか(🎵)す(🥐)だけでなく、自分自(zì )身の(💠)良(🌟)心(☝)をごま(🛃)か(✈)している。それをず(🎅)るいなど(🕊)と(🎍)はちっと(📳)も考(kǎo )えない。こ(🕛)れはおそろし(🏰)いことだ。友(yǒu )愛塾の一つの大きな使命は、共同生活(🛶)の実(📄)践(🌶)じっせんを通(tōng )じて、(😚)青(qīng )年(nián )たちをそうしたず(⛱)るさから救い、真理(lǐ )に対してもっと誠実(shí )な人間にしてや(⛹)る(🐕)ことだ。」というよう(✌)な意味の(🚊)ことを(🏐)、いっ(🔻)た(🙏)こ(👝)と(🌺)が(🌕)あったが、次郎は、便(🌌)(biàn )所の(💍)中(😼)から、(🌉)飯島のうしろ(👤)姿(🔼)を(🔻)見お(🐿)く(❣)りながら、その言葉を(🌌)思いおこし、今(🌋)さらのよう(🗻)に、大きな困(✊)難にぶっ(👤)つ(🔻)かったような気がしたのだった。
「そう(♈)か(🕋)も(🧥)しれないね。……そ(🌷)れで(🍊)、べつ(🐼)にこれ(🐵)までと大し(📙)て変わったこと(🤫)も(🐥)な(🔣)か(👆)ったんだね(🏚)。」
かれ(🎢)は、そう言うと(📕)、すぐお(📰)じぎをして、(🔞)塾長室(shì )を出た。朝倉(🚷)先(xiān )生は無言のまま、(🈶)かれ(🔀)のう(🏡)しろ姿を見お(🕌)くっていた。
「ええ(⏪)、(🏇)はじめのうちは、い(🍫)つもこん(🏐)な(⏭)ふう(🗄)ですよ。五(👺)(wǔ(🍫) )分や七(qī )分はた(🥛)いて(📉)いおくれま(🚫)す(😿)。」
先(xiān )生は、(🤴)そ(✳)う言って、次(cì(🥠) )郎(🙋)に(🧓)目(📋)くばせ(😀)し(🈂)た。次(cì )郎(láng )は待ちかまえてい(🎊)た(🍭)よ(🚁)うに(🎼)、自分のそばに置いてい(🍐)た紙袋かみぶ(⛪)くろから、ガリ版の印刷物(🍵)をとり出(📞)して、みん(🏖)なに配布(🗡)(bù )した。
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