校(xiào )長室にお(📨)ける会(😒)見(🏋)(jià(🔀)n )の様子は、あ(☝)とで四人(rén )が――と言っ(👥)ても(🌏)平尾は(🚹)あ(🧘)まりしゃべら(📥)なか(🎋)ったが――み(🚁)んなに話(huà )し(💲)た(🔡)ところに(📃)よ(😠)ると(🕳)、かなり悲哀(āi )感をそそる(📍)もの(🎙)だったらし(🏖)い。元(🛶)来(lái )花(😥)山(shān )校長(⛸)の鼻(bí )は(☝)、(👘)馬田(tián )が次(🏄)郎の(💅)う(🎉)ちで言ったよう(🔽)に、(🔅)実際い(🍏)かにもちょっぴ(🔄)りし(🤗)ている。恰(qià(🏴) )好だけ(💓)は、(🎺)美人の鼻(bí )といっ(🤘)てもいいほどととのっているのだが、顔の面積に比較(✉)し(📗)て、それがあ(⏹)まりにも小さ(🐴)すぎ(🍻)るの(🐦)である(🧑)。血色の(🐬)わるい、(📨)そ(😣)れでい(🔀)ていやにつるつる光っているだだっ広い顔(yá )のまんなかに(✡)、つつましすぎるほどつつましく、そし(🔍)てそれ故に安(🛡)定(🕶)し(⏪)すぎるほど(🚝)安定(🔢)し(🆖)て(🥃)くっついて(🧓)いるその(🦍)鼻を(🚖)、校(xià(🌙)o )長(🕳)就任のその日以来(😦)、生徒た(🤟)ちは(🈳)「ピラ(🤙)ミッド遠望(🌥)」と(💖)呼(🏠)ん(🏴)で鑑(jiàn )賞(shǎng )し(🗣)ている(⛑)ので(👷)あるが、それは決して(🧖)的はずれの(🤛)形(xíng )容(⛵)だ(🕍)とはいえない。生(😨)徒(🛫)間に、(🦐)それほど安定し(👱)た印象(🕟)をあ(🥖)た(🐢)えているその鼻(😍)が、血(🍞)(xuè(🛃) )書を差出(chū )し(🐆)た瞬(😶)間、(🦁)ぴ(🔆)くりと(🎾)動(📔)き、しかも多少額の方にずれたよう(🕷)に感(gǎn )じられたという(🕦)のだから、およそ、(🍪)その(🐻)場の光景が(🌭)察(🧘)(chá )しら(📙)れるであ(⏲)ろう。
と、何度もうなずいた。そして、(🐱)
次(🚙)郎(📄)は、そん(🗡)な実(shí )例(🛰)があるかど(📷)うか(🍭)は(🏊)よく知らなかっ(🤦)た。しか(🃏)し(📂)、敏(mǐn )子の言っ(🥨)ている意味(🚶)(wèi )はよくわかった。そして(Ⓜ)、そうであればある(💲)ほど、い(🎹)よいよ馬田を許(📧)してお(💆)く(🐇)のが不都合だとい(🎆)う気が(🥐)した。
それでも、その日は、森川の教員適性審(shěn )査以上(🌷)に大した出(chū )来事(shì )もなく、ひ(🔣)け時から二(🕎)十分もた(🤙)つ(🛃)と、校(㊗)内に(🎟)は(🗄)生(shēng )徒(👳)の姿は一(yī )人も見(jiàn )られなくなった。ただ先生たちだけが校(xiào )長の帰り(🧣)をまつ(👟)ために居(🏖)残っていたが、(📳)も(🏬)う話(⤴)の(🍂)種も(👝)つきたらしく、どの先生も、いかにも所在しょざ(🍺)いな(😤)さそうな、それでいて何と(💡)なく落着きのない(🚭)眼(yǎn )をして(🤬)、教員室(shì )を(🥖)出た(🏯)りはいったりしてい(💦)た。
次(cì )郎は(📢)、(🛳)強い(🎃)ていつ(🌎)もの通りの気(qì )安さ(🥇)をよそおっ(📟)て(🖐)、靴のひもを(🥪)といた。
と、次郎は、また馬(mǎ )田の方にまとも(👚)に(🙈)向(🆖)きなおった。
「僕はそ(💹)んな(👑)意(🌧)味で考(kǎ(🐛)o )え(🔨)が足(zú )り(🍇)なかっ(🙉)たとは思(🍋)ってい(🚶)ないんです。役所は正しい(🎑)ことを通(tōng )すの(🎌)があ(🍖)た(🍊)りまえでしょう(😶)。」
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