「おそれ入(rù )ります。では申(🎌)しあ(🏖)げますが、実は国もとにおりましたころ、(💸)い(🏠)つも師匠ししょうに(🀄)、鐘を(🏠)つくな(♉)ら、(⬛)鐘を仏(🚬)と(🎫)心得(⚾)て、それに(🐛)ふさわしい心のつつしみ(👢)を忘(😣)れてはなら(😔)ぬ、と言い聞かさ(🥐)れてお(🐔)りま(🐋)したので、今朝も(🌏)それを思い出し、ひとつき(🧔)ごとに、礼拝らいはいをしな(🏘)がらついたま(📳)でで(🖥)ございます。」(🅿)
「ぼくもそうだと思いま(🏧)す。命(🍶)令(lì(🥞)ng )者(🍭)に依頼いらい(👗)する(🎎)代(😒)わりに(🗒)、(🏨)多数(shù )の力(lì )に(🥙)依頼(lài )するんでは、自治(zhì(🤵) )とは言えませんから(🥪)ね。」
「心苦しければ、君自身で何とか始末(😒)したらいいだろう。原因は(👔)もとも(😾)と(📚)君に(🎗)あるん(🍘)だか(✔)ら。……私は、板(🚹)(bǎn )木の音(📺)そ(🚔)の(🥖)も(🍄)のを問(🧀)題(tí(👼) )に(🈳)しただ(🌬)けなんだ。」
(❇)塾生(🈴)(shēng )たちは、か(🚓)るくとじたまぶ(👞)た(🕰)をとおして、窓の(🏕)すりガラス(🍊)に刻(🥫)々に明(🕖)るく(🕚)な(😠)っ(🔗)て行く(🏋)朝の光を(😃)感(🤤)じ(🦒)ながら、つぎの言葉を待(dà(🐟)i )っ(😵)た。軒端(duān )のきば(👔)に(🏗)は、雀がちゅんちゅん(🕎)と、間を(💜)お(📒)いて鳴(🚟)(mí(🍊)ng )きかわしている(💜)。
(😙)次郎は、先生の言葉(yè )がます(🌏)ま(🕊)す激しくなっ(😖)ていくのにおど(🤾)ろい(🐼)た。先生は(💩)、あるいは(🏟)、(🏻)昨(zuó )日の入塾式(🍫)(shì(💩) )における平木中佐(🎣)の影響え(⤵)いき(😖)ょうから、できるだけ早(🏾)く塾生たちを救(🐺)い出(chū(🏑) )そう(🐅)としていられるのかもしれない。し(👛)か(🕟)し、それ(🐐)にしても入塾し(⛔)たばかりの青年たちに話す言(🚬)葉(yè(👐) )としては、(😷)あまりにも(📯)激しす(👅)ぎる。これ(📲)ではか(🏪)えって逆効果を生む(😁)の(🐛)ではあ(🛢)るまいか。
「ぼくたち(😲)、学生時代(dà(🍔)i )の学寮がく(🤒)りょう生(shēng )活を自治だなんてい(➖)って(🦈)、(💿)いばって(📣)い(❔)たもので(🥑)すが、(🦄)本(běn )気にやろう(🏾)とすると、(🌔)実(🍞)際むずかし(👟)い(🐸)もの(🎺)ですね。」
「もう(🐩)いいでしょう。ずいぶん(🖨)ながいこと打ったん(🎓)じゃありません(🥥)か。」
(🚘)と、朝倉先(🔉)生(shēng )は、まじまじと次郎の顔を見ながら(👸)、
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