そう思っ(🐍)たとき、(🐌)自然(🚴)に、(😲)かれの(🤙)眼(♈)にうかんで来(lái )た(🕳)二(èr )つ(🆓)の顔(🥄)があっ(✖)た(👟)。それは(📚)、大河無(wú )門の顔(yá )と、(🏀)青(🍪)山敬(🚍)太郎のそれだった(🎐)。ゆ(🤓)うべ(🎖)の(🙍)懇談(tán )会の様子から判断(🏣)して、こんな落(luò )ちついた(📮)板(bǎn )木の打ちかた(🏝)のできるの(🆚)は、おそらく(⛷)この二(èr )人のほ(🗳)かには(👶)ないだろ(🧕)う。そして、(🏮)第一週の(🏏)管(guǎn )理部の責任をひきうけたのは第五室(👌)だっ(🔝)たの(🛌)だ。――そ(🎖)こまで(🧔)考える(🤒)と(🥞)、か(🦉)れはもう、(📺)今(♋)朝の板木(💑)が大(🥞)河の手で(🏰)打(dǎ(📮) )たれ(📡)てい(🔥)ることはま(🍥)ちがい(🐋)ないことだと思(🚘)った。
そのあと、就(🏴)寝前の行(💳)事(shì(✖) )として、最初の静坐せ(🖐)い(🈺)ざがはじ(🍂)まった。塾(shú )生たちは、(🔢)各室ごとに、きちんと縦(zǒ(🍰)ng )たてにな(🚍)らび(🚋)、朝倉先(xiān )生の指導にしたがってその姿(😛)(zī )勢を(🦅)とった。
(🎭)次(⛴)(cì )郎(👬)と大(dà )河と(💨)は、間もなく、そ(🈳)れぞれに最初の大便(🐛)所の掃除(chú(🙄) )を終わって、とな(🏡)りの大便所(🐸)に移(yí )っ(💿)て(⬅)いた。まだだれ(🦈)も(🔓)手(🍘)をかけ(🤠)ない大便所が、あいだに三つ(🍭)ほど(📶)はさま(🕛)って(🚀)い(♓)る。次郎は、(⛰)さっきから、大(🐚)河に話し(📲)かけて(🕴)みたい気(🚪)(qì(🐪) )持(🛃)ちは十(🍗)分(🔞)(fèn )だった。しかし、遠くからのかけ合い話は、(☕)こ(🔹)の(🦕)場合(⏬)、何となくぴったりし(👡)な(⏮)かったし(🦑)、また(🅰)、(🎈)雑巾をゆすぎに出た(🏮)ついで(🤜)に、(🚐)そっとのぞ(👵)いて見(🗞)(jiàn )た大河の様子(zǐ(📘) )が、い(🏑)か(⛄)にも(📚)沈黙(mò )ちん(🎣)もくの行者(zhě )ぎょうじゃと(🤑)い(🦂)っ(🌰)た感(gǎn )銘(🐦)かんめいをか(🤫)れに(🛳)与(yǔ(🌋) )あたえて(🏓)い(🍘)たので、口をき(🍯)るのがよけ(👸)いにためら(🏷)わ(👞)れるのだった(🐲)。
みんなが出(✊)は(⌛)らってしまうと、次(cì )郎も(🦋)一週(zhōu )間ぶりで解(jiě(🤬) )放さ(💆)れた時(shí )間を持つこ(📫)とが(💎)できた(📟)。い(🔥)つもだと、さっそく(🐫)読(📻)書(🥨)をやるか、空林(🏊)庵くうりんあんに行(háng )って、朝倉(cāng )先生(shē(🗡)ng )夫妻(🤙)とゆっくり話しこむかする(🖖)は(🍪)ずだっ(🔤)たが、今(👒)日は、(🌒)事務(🏪)室の(💦)隣となりの自(🦒)分の(🍷)部屋(wū(🤰) )で、(📻)机によ(😥)りかかった(🏳)まま、(🌘)ながいことひとりで考(kǎ(🏤)o )え(🧝)こんでいた。
朝倉先生は、それっきり口(kǒu )をつぐんで(👚)い(📳)る。次郎(🥪)はいよいよ不安だった。も(⛴)し先生(shēng )の話(🤢)がそれで終(🦋)わったとする(🍒)と(👭)、大河(hé )に対してはむろんのこと、(⛽)あとでほんとうのこと(🔤)がわかった(🏽)場合(hé )、(🙃)他の塾生たちに対(duì )しても、このまま(🐌)で(👳)は決(🧑)していい結(jié )果(🐯)をもたらさ(🏝)ないだ(💃)ろう。
だれ(💇)の顔にも、何(🎽)かし(🐉)ら、ゆう(🤗)べ(🌿)とはちがった感情が流れており(🕛)、互礼(🌦)ごれいをすまして広間(🔬)を出て(💧)行(háng )く時のみんなの足音も、これまで(🥕)にな(🧑)く静粛せいしゅ(📇)く(😇)だった。
「けさの板木(mù(🚟) )ばん(🚧)ぎの音、どうでした(😈)?」
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