フェラ 動画《lineid namikpp line movie》2行目ライン
lineid namikpp line movieあらすじ
「僕(pú )は、女に(⭕)も、もっと戦う気持があっていいと(👌)思(🆖)うんです。」
「あ(🛁)たし、そんなこと出(🍛)来な(🕖)いわ。」
次郎は、新賀(❓)や梅(méi )本といっ(📼)しょに(🎤)校(xiào )門を出た。新(😋)智(🚣)と(🕍)梅(💦)本とは、(📪)案(😾)(à(😙)n )外早く血書が県庁に(♑)届(🏈)(jiè )けられるようになったが、こ(🐀)れはいい(💖)こと(📻)だ(🚗)ろうか悪いこ(🤜)とだ(🥘)ろ(🏬)う(🕕)かと(🧀)か(🥏)、それ(🈺)が警察や憲兵隊の意志(📗)によっ(👘)たもの(🏢)だ(🖥)とすれば、恐(📏)ら(🛣)く結(🥃)果は(🌔)悲(💹)観(guā(🕓)n )的(🕵)だろ(👹)うとか(🚀)、いや、警察や憲兵(💠)隊(😟)ま(😅)で(🥜)が気にやむぐらいだから、却か(🌘)えって有望かも知れないとか、そういったこ(🍎)とをし(👐)きりに話(🤛)しあったが、次郎はただ道づれをしているとい(👢)うだけで(🎒)、ほ(❗)とん(🈴)ど合(🦎)槌あ(➿)いづち(🎗)さえうた(🍳)なかった。そして、(🛋)二人に、(🐐)「(😝)気(💥)分(🔞)でもわるいんじゃないか。」と(📮)心(🌇)(xī(🍄)n )配さ(🎌)れ(🛺)ながら別れたが(🦗)、それか(🎱)ら二丁(dīng )ほどの街角ま(👕)で来ると(🏟)、彼は急に立(📙)(lì )ちどまって考(kǎo )えこんだ。街(⛴)角(🎛)を(👿)左(🎃)にまがって(🅰)少(⛹)し行ったところに(🥕)朝(cháo )倉先生(🚣)の家(jiā )があるので(🥉)ある(🍄)。
四(sì )人の報告は、みんな(📒)をふき出さ(🥝)せた(🐬)り、憤(fèn )慨(🔵)させたり、(❕)不安(🍁)が(⏺)らせたりした。しかし、(🦏)ともかくも血(📄)書(shū )が県庁(🖖)に差(😈)出(❎)され(👼)るようになっ(😴)たと(🥗)いうことで、一(yī(🕟) )応納得なっとくするよりほ(🎁)かなかった。校長が教(jiāo )頭から紙(✉)片(㊗)を(👺)受(🥤)取(qǔ )ったあ(🚐)と(🏂)、急(jí )に(🦃)様子が変っ(🕧)たと(🔳)いう(🏏)こ(📠)とについては(🏅)、四人をはじめみんなも不審に思(sī(🌧) )い、うま(♉)くペテンにかけられたのではないか、(💍)など(🔨)というも(🏒)の(👋)がいたが(⏺)、事情は間(jiān )もなく判明し(🤯)た(🚬)。それは、教員(🚘)室で先(xiān )生(🌾)たちがひそかに(🤨)話(huà )しあっているこ(🏛)とが、給(🤸)仕(👔)の(🚂)口をとおして、い(🍮)ちいち生(🔯)(shēng )徒(tú )の(❌)耳にはい(⛹)って来(lá(🏭)i )たからで(🐡)あ(🌇)っ(🔋)た(🌜)。
道江は答(🍧)えないで敏子(zǐ )の顔(🥝)を見た。敏子(🧛)は、
「(🔒)ストライキには、僕、絶対に反(fǎn )対(🏢)(duì )するつも(🏑)りです。」
「そういえ(🕒)ば(🌟)、昨(zuó )日(🍤)本(běn )田は、変に(💼)人の顔ばかり(🚫)のぞきながら血(🚿)(xuè )判(🏞)を(🔝)していたが(⏸)、ひょ(➰)っ(♌)とすると血判(pàn )を(🥊)ごまか(✍)したんじゃないか(🌼)ね(🥛)。」(🦆)
こんなふうで、校内はその日(rì )じゅう決(jué(⛔) )して静かで(🌒)あった(🖥)とはいえなかっ(🔎)た。下級の教室までが何とは(🧑)なしに落ちつきを失(🌎)っ(🖊)ていた。ふ(🏕)だ(🔼)ん(💄)なら何(hé )でも(🥐)ない(✝)ことにまで先生(👠)たちの神(🐈)(shé(👑)n )経がとがり、(👟)先生(📗)たちの神(shén )経がとが(👅)れ(📄)ば(🆙)とがるほど、生(shē(🍲)ng )徒たちは(🔓)その神(shé(🐊)n )経に(👈)触さわって(🏷)みるのを楽し(🍦)むとい(😉)った(🔆)ふ(💘)うであ(💆)った。大垣前(🏯)校長は、い(🥟)つも先生た(🦂)ちに(💜)向(💹)(xiàng )か(😃)っ(🖊)て、「生徒(tú )という(🗼)ものは、自(zì(🔯) )分たち(🚈)のために先(🎏)生(shēng )が命(mìng )をすてるま(🙎)で(🐝)は(🚡)、(👌)その先生を偉い先生だ(⏪)と(👀)は思(sī )わないものだ。それ(🏷)を覚悟の(💴)上でなくては、真の教育は出(🚒)来な(🦎)い。」(🎛)と言(✔)っ(🕹)ていたが、その意(yì(🍋) )味をほんとうに理解した先(xiān )生は、(🏏)朝倉(cā(😀)ng )先生(shēng )をのぞいては、おそらく一人(✈)(rén )もい(🍓)なか(💀)ったろ(🔀)うし(📂)、今(jīn )では、(🍁)ど(🚩)の先生にも、(🥩)そんな言(yán )葉は単(🛢)に言(👰)葉(😜)とし(🀄)てで(😽)も思い出(🥄)さ(📊)れ(🌻)て(🎸)いそ(👣)うになかった。こ(🗼)うして先生た(😗)ちは自分を(🏙)下手に(👎)護(😶)ろうと(🎁)して、一歩一歩と自分を生(shēng )徒(tú )たちの侮辱(rǔ )と嘲笑(😧)の中に追(🏣)いこんでいた(🍤)ので(🔡)あ(🆘)る(🌍)。
「朝(🍈)(cháo )倉先生(shēng )が待(🚃)っておいでだ。」(💫)―(🥂)―(🤮)昨日父(🥍)にそう言(yán )われたことが、(📱)彼に(🙉)は一(yī )日気にかかっていた。しかし、な(🏂)お一(yī )層気にか(📅)か(🔬)ってい(🔕)たの(🍺)は、血(xuè )書を書いた自分のことを(🎲)先生が(🚔)「かわいそうに」と言われたというこ(🏺)とだった。最初この言葉を父の口(♏)(kǒu )をと(🍳)おしてきい(🎧)た(💙)時には(👘)、そ(🗝)れがあまりにも(🌬)予期しない言葉だったために(😐)、ただ面(🕵)(miàn )く(😉)らっただ(🙀)け(🚯)だっ(😥)た。しかし、彼にとって、朝倉(👊)(cāng )先生の言葉は、と(🗒)りわ(👘)けそれが(🐪)彼自身(🖼)(shēn )のことに(🌈)関して発せられた場合(🧟)、どんな片言隻(zhī )句せき(🐷)くでも、軽(🏐)い意味を(🌇)もつもの(📑)ではなかった。彼はそのあと二階にね(🥨)ころんで、ひ(🦍)とりでいろいろと考(kǎo )えて(🆖)みた。言(yán )葉があり(🤜)ふれた簡(🍣)単(dān )な(🧖)ものだ(📞)っただけに、かえ(🤷)っ(🆚)て意味がつかみにくかった(🥘)。もしそ(🔄)れが(💫)世間普通の(🏛)人の口をもれた言葉だったら、血を(♏)流(👨)した自分(fèn )に対(duì(🍒) )す(🍸)る同(🗜)情の言(yán )葉とも解(jiě )されようし、(🐥)ま(⚡)た県当(🐩)局(jú )と(👶)いう大き(🅾)な相(xiàng )手を向こうにまわ(🗳)した(🦅)ことに対す(🍖)るあ(🍆)われみ(🛅)の言(yán )葉とも解(🤗)され(🤧)よう(❌)。しか(🎄)し朝倉先生がそ(😆)んな甘いお座な(🛏)りを(🥨)言わ(🐳)れようはずがない(🈳)。先生の愛情(🌦)(qíng )はも(✝)っと(😌)深(shēn )い(🕒)のだ(🍍)。先生(shēng )の言葉の奥にはいつもきびし(🖍)さがあ(⏪)る。われわ(🎷)れの心をむ(👫)ち打って一歩前進(🦏)せしめないでは(🦂)おかないきびしさがある。先生はあるいは自(zì )分を始末(🌙)に負(🎇)(fù(😚) )えない飛(fēi )びあがり者(💌)(zhě )だと思(sī )われ(🤩)たかもしれな(✈)い。「か(📬)わいそうに(🕛)、(🌽)己を知らない(🐗)のにもほどが(🐅)あ(🚯)る！」それが先(🗣)生のお気持だった(😶)のではあるまい(🔝)か。
「そうはいかな(✅)いわ。」
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