「これはこれは」
校長(🕵)の命(mì(🈳)ng )令に職員(yuán )は(🔳)目(⛸)を(🤸)皿のご(🐸)とく大きく(🐨)してさ(⛱)がしたてた。
「そ(🤡)れはぼくも(🙁)よ(🥦)くないと思(⏩)う、しかしそ(💺)んな(🏕)ことは忠(🌙)告で(🍩)すむこ(🎓)とだ、一度忠告してきかな(🐤)か(🥧)ったらそのときに第二(🐚)の方法を考(🛀)えようじ(💣)ゃ(🤒)な(🥥)いか、ぼくは生(🌵)蕃せいばんのことでこりた、生蕃は決(🛰)して(⛄)悪いやつじゃなかった、だがあ(💒)のとき諸君が(📅)ぼくに(🏖)同情(😻)して生(😲)蕃(🌿)を根(✒)(gēn )底(dǐ(👈) )からにくんだ(🍵)、そのために(🍟)彼は(🎈)ふた(🔸)たび学校へく(🍚)る(👠)こと(🕠)が(💧)できなくなった、ぼくはいつもそれを思うと、われわれは感情に激(jī )げ(🎚)きし(🏋)たために(🥥)ひとりの有(🅰)為ゆうい(👫)の青年(👌)を社(👻)会(🔽)から葬ほうむることになっ(📕)た(🔫)こ(🤐)とが(🔪)実に残(cá(🏳)n )念(niàn )でたま(📚)らん、人(rén )を(🃏)罰するには(🐗)慎(shèn )重(🍊)しんち(📝)ょうに考(🌩)(kǎ(⏯)o )えなければならん、そうじゃない(👕)か」
ふたりが(🛐)草に座ってか(🚉)つ飲(yǐn )みか(🦈)つ語っ(😍)てるう(🏜)ち(🔡)に見(jiàn )物(wù )人は刻々(🎤)こっこくに加わ(🥑)った。中(👀)学(🎧)の生(shēng )徒は制服制(📸)帽整(💱)(zhě(🏍)ng )然とうち(🌊)そ(🍽)ろうて一塁側に並(📮)ん(🚕)だ。その背後(✖)には中学(🍐)びいき(📦)の大(dà )人お(😬)とな連が(😊)陣取(🍡)ってい(🙃)る、その中に(🐜)光(guāng )一の伯父さん総兵衛そうべ(🚲)えがその肥ふ(⌛)とった胸(xiōng )を拡(kuò )げて(🐟)汗(hàn )をふきふき(🈂)さかんに応援者を狩かり集めていた、かれは甥(⭕)おい(🚠)の(🖊)光一を勝たせ(🏁)たいために(🌷)商(🕐)売(👟)を休んで(🎫)や(🔡)っ(🖐)てきたの(❤)で(🕥)ある。
(👪)これをきいて(🕯)黙々(♉)もくもく先生は(⏫)感歎した(🚓)。
とつぎには安(🌲)(ān )場(💼)(chǎng )の作(zuò )戦が奇功を奏そうし、スクイズプレーでまた一点(diǎn )を取った。
「(🗝)女と合(🤲)(hé )奏したり(🍖)、手(shǒu )紙(zhǐ )をやりとりす(🈶)るのはどうだ」
「黙々もく(✍)もく先(xiā(⛄)n )生と熊田先(👲)(xiān )生(🗿)とどっちがこわいだろ(🤺)う」
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