と(🍇)道江も眉根を(🔹)よせ、肩をすぼ(👊)めた。
(🤗)校友(😶)(yǒ(👭)u )会の委(🌂)員た(🔒)ちは、その(🍓)日じ(😘)ゅ(🐀)う、(🚌)めい(😲)め(📤)いに校長の動静(🛎)に(🐞)注意(🍶)し(🚠)た。休み時間にな(😿)ると、あるもの(📚)は用もない(🥒)の(🔴)に校長(😣)室のまえの(⌚)廊(láng )下を(😬)何度(dù )も往(wǎng )復し、あるものは校庭の遠(yuǎn )い(🚃)と(🔴)ころから(🎧)校長室(shì )を(🌧)それ(🥃)となくのぞ(🐫)いて見(💿)た。しかし、校(📚)長室は(📎)いつもからっぽ(🚨)だった。校(🛄)(xiào )長は県庁に出て行ったき(👸)り(🖲)、帰(🔲)ったのかどうかもはっ(❇)きりしなかっ(💈)た(😺)。
(🏧)こん(📎)なふうで、校内はその日じゅう決して(🍰)静かであったとはいえなかっ(🕯)た。下(xià )級の教室(📎)(shì )ま(❓)でが何と(⛸)はなし(🍠)に(🛺)落ちつき(🗼)を失っ(🐕)てい(👾)た。ふ(💝)だんなら何(hé )でもないことにまで先生たちの神(shé(🧀)n )経が(🔼)と(🏋)がり、先生(shēng )たちの神経(jīng )が(💰)とがればとがる(🍅)ほど、生(shēng )徒た(🌌)ちはその神(shén )経に触(🌻)さわってみるのを楽しむといったふう(🐓)であった。大(🧥)垣前校長(❤)は、いつも(🎆)先生(shēng )たち(😔)に向かっ(🙂)て、「生(🚲)徒という(🎥)ものは、自分(👁)たちのた(🏍)めに先生(shēng )が命(🧕)をすてるまで(🌱)は、その先(🌾)(xiān )生を偉(wěi )い先生(shēng )だとは思わ(🤥)ないものだ。それを覚悟の上(shàng )でなく(🆙)ては、真の教育は出(🕓)(chū )来(lái )ない。」と(🥘)言(👥)って(⤵)いたが、その意(🆎)味(wèi )を(⌚)ほん(📁)とうに理解(💮)した先生は、(👂)朝倉先(🦉)生(shēng )をのぞいては(🕢)、(🕑)おそらく一(👭)人もいなか(🐙)っ(🥋)たろうし、今(jīn )では、どの(💿)先(🚨)生にも、そ(🛒)んな言葉は単に言葉として(🗃)でも(🔝)思(sī )い出されていそう(🎡)に(🎈)なかっ(🕶)た。こう(📎)し(⛅)て先生たちは自分を下手(🌝)に護ろ(🙊)うと(📷)し(💶)て、(🦐)一歩一(⬇)(yī )歩と(❌)自分(🙋)を生徒たちの侮(🔖)辱と嘲笑(🔟)の中に追(zhuī )いこんでいたの(📰)である。
「じゃあ、千ち(🐂)ゃんのいたず(🐇)ら見(❗)て(👇)いたのね。」
「やけになんか(🍖)なりません(🐰)。しかし、自(🈹)(zì(🏦) )分(fèn )で正(zhèng )しいことをして退学(xué )さ(🍐)れても(⬇)、ち(🍗)っとも恥(chǐ )ずかしいことはな(🌑)いと思(🌰)って(🎴)いる(🏝)んです。」
「も(🍈)う(🎩)間もなく帰る(⌛)ころだわ(🍏)。」
「しかし(🌈)、ストライキになって(🅾)しまったら(🚵)、君(jun1 )の考(kǎo )えとは(🧡)まる(🎗)で反対の目的で書(shū )か(💱)れ(🛅)たことになり(💾)そ(🐳)う(❓)だね。」
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