大(dà )沢(zé )にしては、めず(🔕)らしく激(jī )越(yuè )な調子(📯)だった。みんな(🎢)は(🌐)鳴(mí(😸)ng )りをしず(🤒)めて聴いて(💉)いた。
次郎と詩、――読者(❓)の(🏕)中(🦖)に(🛰)は、この取(qǔ )合わ(🌌)せを(🚣)多少滑稽(🕖)(jī )だ(🔚)と感じる人があるかも知れない。なるほど、(🖇)次郎は、詩を解するには(🕧)、これまで、(🚄)あ(🥖)まりにも武(🐕)勇伝的であり、作為的であったといえるだろう。
「ふうむ、そうか。」
「こ(🎴)らっ! どこへ行くんだ!」
(🍞)彼は(🍭)、じ(📷)っと耳をすま(📻)した。
五(🥖)(wǔ )年生(shē(🕸)ng )全体(🔅)が(🌯)ざわめき立って(🌬)い(♍)るの(♑)をうしろに(♓)感(⚾)じな(🕋)がら、(🅱)次(😺)郎(💭)(láng )はもう渡(dù )り(😺)廊下(xià )を二三間ほども歩いてい(👩)た。
「(🕙)そうだよ。だ(💠)から、狐(hú )と(🤙)し(♎)ては、そ(😱)れを生意気だとは、(🎗)ど(🙋)うしても(👴)言(yán )えんわけさ。」
彼(🍬)の人(🕺)生は(🍣)、中(🥃)学(🚽)校入学の(➗)第一(🗂)日(🌽)目におい(🤹)て、す(♎)でに急激(jī )な(🕌)拡(🏳)がりを見せていたのである。
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