先生は、しかし(🆘)、ま(🥀)も(🙆)なく(🕎)顔をまっすぐ(⏰)にした。そして、これまでの(🕰)激し(🏒)い調子(🍫)と(🐴)はう(👭)って代わった、沈しずんだ(🚄)調子(zǐ )で言(yán )葉をつづ(🔩)けた。
も(🐣)う、その(👸)ころに(📜)は、廊下(xià )を(🏔)行き来する塾生たちの足音(🌠)も頻繁ひ(🖥)んぱんになり、ほう(📥)ぼ(🍡)うから、(🌘)わ(🖱)ざとらしいかけ声(🏋)(shēng )や、と(🏯)ん狂き(🔻)ょうな笑い声などもきこえてい(🔐)た。ゆ(🏎)う(🚥)べの懇談会で分(fèn )担ぶんたんをき(🧚)め(🚧)、かれ(💝)ら自(zì )身の室は(💥)もと(💲)より、(♈)建(jiàn )物の内(nèi )部を、講(🥚)堂や、広(👛)間(➗)や、便所(suǒ )に(😔)いたるま(🐙)で、全部(bù(🌆) )清(🎟)掃(sǎo )せいそ(⬅)うすることに(🥀)申(🎭)し合(hé )わせていたので(💴)、(📺)かれらも、まが(😾)り(📥)な(👪)りにも(☕)責任だけ(🕥)は(❔)、果たさなければ(🎣)ならなか(🎯)った(🐘)し、それに、きび(🏝)しい寒(hán )さと、おたがいの眼とが、(🚳)かれ(🙃)らを、(🕥)外(📇)(wài )見だけで(🗿)も、いかにも忙いそが(♌)しそう(👝)な(🍂)活動に駆かりたてていたのである(🥣)。
朝(cháo )の行事は、まず室(🎩)(shì )内体操(cāo )にはじ(👕)まった。そ(🚅)れ(👊)は友愛塾(🌘)のために特(tè )に考(👇)案されたもので、その指導(⛄)(dǎo )も指揮しきも次(🔺)(cì )郎の(🧞)役割(gē(😪) )だった。体操がす(🎱)むと、朝(cháo )倉先生(👡)の合(hé(🥗) )い図(tú )で静坐せい(🔩)ざに入(🧒)った。これは就寝前の静坐(zuò )にくらべ(💐)ると、いくぶん(㊗)なが(🚚)かった(🐠)が、そ(🎆)れでも(🎨)、せいぜい十四五分ぐら(🌟)いだった。次(🗼)郎(🥨)は(🏮)、今朝も足(zú )音をしのば(🤤)せながら(🥃)、塾生たち(🔑)の姿勢を直してやっ(⏱)た(⏺)。
大河は、そ(🥦)れでも(🐁)同じ調(🤮)子(zǐ )で打ちつづけながら、
飯(🏂)島は、い(🐃)くぶ(🐳)んあ(🥦)わて(😽)気味にこ(🎠)たえ(🍊)た(🏔)。それだけ(🤣)に、(🍍)いか(🈯)にも無造作む(👕)ぞうさな、た(🛣)よ(🌰)りない(🎟)答えだっ(🍛)た。
朝(💐)倉(🏞)先生は、そ(🚶)う言って(🐲)微笑した。そして、それ(🌑)以(yǐ )上口で説きふせることを(♍)断念した(📩)。い(💨)ず(📙)れは(💙)こ(🎦)れ(🐣)からの生活体験(yàn )が、徐々じ(🐲)ょじょにかれらを納得させるだ(🎼)ろう、(🧢)というのが先生(🥖)のいつもの信念だった(🚻)のである(💅)。
次(cì )郎は、朝(✨)倉(cāng )先生が、開(🧤)(kāi )塾(🎁)最(🤽)初(🚓)の(🚱)朝の(🏂)訓話くんわで、これほど激はげしい言(yán )葉をつかって、(🏻)真(🐡)正(🕜)面(🥡)か(🏗)ら塾生た(🖋)ちに非難を(😛)あ(🔕)びせかけたの(🛏)を、これ(🔫)までにき(🚺)いた覚えがなか(🌊)った。かれは(⛄)、まだあ(🕵)と(🍗)に残され(😬)て(🏣)いる自(❗)分(🔙)への(🥕)非難が、(🈺)どんな言葉で表現されるかを、身がちぢま(👃)る思いで待っ(🐫)ていた。
「そ(👫)うか(🏒)。ちょっと、たず(🚽)ねたいことがある。す(🙄)ぐ(🥘)、ここ(😕)に呼んでく(💈)れ。」(🔠)
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