「ちょっとその気があ(🎩)るようですが、(😔)軍(💾)隊式(shì )ですから、飯(🥁)島(🔴)とは質がち(🌏)がい(😙)ます。気(🎯)持(chí )ちはあん(🐐)がい純(🧘)(chún )真(zhēn )じ(🕕)ゃないかと(🎍)思(🔬)いますが(🐪)…(🤞)…」
それから、朝(🤥)倉(🖲)先(xiān )生(shēng )は(🎗)、(🕵)何かおかしそ(🈶)うにひとりで笑っていたが、
大(dà )河は、あきれたように、その手ぶ(🎟)りを見つめて(✨)立っていた。次(🌁)郎は、しかし、それ(🤐)には気(qì )づか(🏯)す、おな(🗓)じ乱(🥉)暴な調(📹)子(⏰)で、つづ(🌮)けざま(🥌)に三四(👈)十も打(👵)つと、急にぴたりと手(shǒu )を(🏛)やすめた。そ(💋)して、半(✡)ば笑(🧙)い(🎩)な(🐠)がら(😼)、言(yán )っ(🍘)た。
次郎は大河(🗝)の(🔁)横顔を(🚺)見(🏰)つめ(🤫)て、ちょっとの(🌗)間だまりこんでいたが、ふと、何(🌉)(hé(📶) )か(💂)思いついたよ(🔓)うに、(🃏)
それは第(dì )二の笞だった。しかも、第一(🎦)の笞よりはるかにき(💂)びし(👥)い笞だった。
次(🐮)郎は、(🤗)先生の(🧑)言(🙅)葉がます(🏙)ます激し(💶)くなってい(❇)くの(🏤)にお(🗯)どろ(⛪)い(⏩)た。先生(😭)は、あるいは(🍐)、昨日の(🚇)入(🌋)塾式(👡)における平木(😋)中佐(zuǒ(🛎) )の影響(xiǎng )えいきょうから、で(🚁)きる(🔋)だ(❓)け早く(⬇)塾生(🍒)(shē(🌃)ng )たちを救(😻)い出そう(📖)としていられるのかもしれ(🔍)ない。しかし、そ(🌬)れにしても入(😈)塾(shú )したばかりの(✅)青年たちに話す(🐍)言葉(yè )として(🌔)は(💅)、あま(🍈)りにも激(🚆)(jī )しす(😩)ぎる。これではかえって逆効果を生むのではあるまいか。
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