バラエティ番組《jd オナニー 動画》2行目ライン
jd オナニー 動画あらすじ
「(🔊)第(🔃)一(yī )、君(🏅)は今(jī(🗻)n )そんなことに気をつかっている(🧟)時(🧛)ではないだろう(🔦)。君(jun1 )の学(xué )校の(🈳)問題は(🍷)決して容(róng )易(✝)ではない(🛣)ようだぜ。まだ噂だけで、はっき(🍔)り(🧕)し(💚)たこ(👕)とは(🤥)きか(🚱)ないが、もう警察(🔖)や憲兵隊が動き出(💍)していると(🍃)いう(😭)んじゃないか(🍧)。」(🖼)
「そう(📶)かなあ。し(🦈)かし、僕たちが入(🕧)学し(😌)た時(shí(👆) )のことを考(kǎo )えて(🏋)みたまえ(💲)。五(wǔ(🐅) )年(♋)生の鉄(🛃)拳制(zhì(💚) )裁にびく(😑)ともしな(🌴)いで反抗し(🌞)たのは、本田だけだったぜ(👩)。」
次(💍)郎(láng )は(🐾)縁側ににじり出て、あぐ(📩)らをか(🚹)き、ぼ(🙉)んや(🕓)り(🏁)庭を(🔃)眺めた。午後(🍎)三時(shí )の日(rì )が(🔅)、庭隅(😔)(yú )の(🎨)夏蜜柑の葉(🐨)を銀色(sè )にてらしている(🌃)のが、いやにまぶしかった。
「し(🧦)かし、そんなこと、何の役にも立(👪)たないじ(🔈)ゃあ(🥊)りませんか(☝)。きょ(🕤)うも平(píng )気で待(dài )伏せ(🛳)していたっていう(🚋)んだ(🗒)ったら。」(👇)
次(cì )郎はやっ(🔏)と(🚪)そ(🖲)れだけ答えた。ストラ(✋)イキ反対(🚉)(duì )の理由(📆)が、当局のためでなくて朝(cháo )倉先生のた(🍤)め(💶)だ(😟)、とい(⛅)うことをつけ(🐞)加えたかったが、ま(🔥)だ(🐝)それを言うだけに(🏮)気持がおちついていなかったのである。
(🏙)こんなふ(😀)うで、校内(nèi )はその(🍃)日じゅう決して静か(💒)で(💙)あったと(🎓)は(🍽)いえな(🈯)かった。下級の(❄)教(🎋)室までが何とはなしに落(🔍)ち(🚅)つき(📭)を失っ(📻)ていた。ふだんな(📤)ら何でも(⤵)な(📴)いことにま(🏢)で先(xiā(🌰)n )生(shē(👍)ng )た(〽)ちの(🚵)神(shén )経(jīng )がとがり、先生たちの(📱)神(shén )経(🛂)がとが(🛄)れ(🔕)ばとがる(🌿)ほど、生(shē(🍐)ng )徒(🛶)(tú )たちは(🥧)その神(shé(🧛)n )経(👙)に触さわっ(🎦)てみる(🛍)のを楽しむといったふ(🍠)うであ(🗃)った。大(dà )垣(🐗)(yuán )前(👠)校長は、(📺)い(🎎)つも先(xiān )生たち(🐧)に向かって、「生(🎓)徒と(🚣)い(🌽)うものは、自(🆔)分たちのために(🐂)先生が命(🦌)をすて(💲)るまで(📡)は(🧣)、その先生(shēng )を偉(wěi )い先生だとは思わないも(🍧)の(📫)だ。それ(🏸)を覚(🌂)悟の(🎺)上で(🧜)なくて(🍽)は(🥕)、真(🔹)の教育は出(🎲)来ない。」(🤪)と言っ(💔)ていたが、(💞)その意味を(👔)ほんとうに理解(🐧)した先生(Ⓜ)は、朝倉(cā(🤔)ng )先生をのぞいては、おそらく一人もい(🎀)な(📡)かった(🛡)ろうし、今では、どの先生(🍲)にも、そんな言葉(🤫)は単(dān )に言葉(⛲)と(🐠)してでも(🕍)思い(🐩)出されていそうにな(🧒)かった。こうして先生たち(🕎)は自分を下手(😤)(shǒu )に護(hù(🃏) )ろうとして(🧥)、一(📸)歩(🚉)一歩(bù )と自分を生徒(🙄)たちの侮(wǔ(🦒) )辱と(🗯)嘲笑(⛰)の中に追(🏯)いこんで(🗄)いたのである。
「叔(🕞)母さん、は(🦔)いっ(🎄)てもいいんです(🎙)か(🅱)？」
校長(🙊)室(📿)(shì )がひっそりして(🥣)いるのにひきかえて、教員(🏅)室(💯)は何(🔉)となく落ちつき(🈵)がな(❗)かった。三人(rén )、(📺)五人とかたまっ(🗞)て立ち話(huà )をしている様(🍏)子が、あけ放(👗)した窓から、いつも生徒たちの眼にうつ(👒)った。また四年や五年(🍨)の教室に出て来(👮)る先生(shēng )たちの(🥟)態度にも(🤬)、ふ(🆖)だん(🐳)と(🧥)か(😺)なり(💭)ちがったところがあった。い(⤵)つ(🤣)も駄じゃれをとばすのを得意(🌒)(yì )にしている先(😑)(xiān )生(shēng )がいやにま(👷)じめだったり、(🙆)これ(🖤)まで教科(kē )書以(🚏)外の話なんか一度もしたこと(💣)のない先(🏌)生が(🏚)、(📟)とってつけたように、修身めいた話(huà )をし出し(🕢)たり、ま(😺)た中には(🏢)、変ににやに(⚫)や(🥠)しながら、「(🐬)こ(♊)ない(❓)だ大(dà )垣(🧞)前(qiá(🔪)n )校(xiào )長からお手紙をい(🎒)ただいてね。」と、(🛷)その手(🚆)紙の中(zhōng )に書い(🔡)てあ(🥩)ったという一(🧦)二(🎩)の(🧙)文(🕘)(wén )句(⛎)を引(🌿)き出(⭐)して、前(👫)校(💿)(xià(🚭)o )長をほめ、自(😉)(zì )分と前校長の間には何(hé )か特(tè )別の(🏺)関係で(🔠)もあ(♒)っ(🐣)たかのよう(🌻)にほのめか(🎵)したりす(💡)る先生(🍨)もあっ(🈯)た。すべてこういうことが何を説明しているかは、生(🎆)徒たちにむろん(♿)わ(📹)か(📓)りすぎるほどわかっていた。だから休み時間(jiān )にな(🐹)る(🕣)と、彼(bǐ )らはそれ(🐼)を(🚯)材料に(😍)して先生(shēng )たちの品定(dìng )めをするのに(☝)忙しかった(🐆)。こんな場合、い(😖)つも奇抜な思いつき(🍍)をやるの(🧠)で人(rén )気の(😩)ある五年の森川という生(➿)徒(tú(✅) )は、四(🙎)年と五年の各(🔱)教室(shì )をまわっ(✏)てその(🖕)品定(dìng )めを(🍤)きいてあるいていたが(✨)、昼(zhòu )休(😴)みの時(shí(👂) )間に(🍫)は、も(📵)う(🥎)校(🦔)友(🈲)(yǒu )会(huì(🚤) )事務室の黒板(😨)に「教員適性(xìng )審査採点表」というのを書きあげてい(♍)た。校(💁)友会事(🌪)務室は、生(🥖)徒(tú(🎍) )控(kòng )所の横(👛)(héng )の小(xiǎo )さな(🔠)室(shì )で、間(🌐)は(☝)ガラス戸で仕(shì )切(🏳)(qiē(📞) )ってあった(🦌)ので、控所からはまる見え(😍)だった。校友会の委員たち五(🏮)(wǔ(🚱) )六名が中(🚊)(zhōng )でわいわいさわいでいる声(🍡)(shēng )をき(✨)きつけて、ふだんは遠慮(😻)(lǜ )しがちな一(😕)二(🥩)年(nián )の生(shēng )徒た(📒)ちまでが(❇)押(yā )しよせて(😩)来たが、その(🍁)採点表の左の(😎)端(🎽)には、馬(🕔)(mǎ )賊、チャップリン、(🍿)かまきり、あざらし(♉)、おでん、花(huā )王(wáng )石(⏱)け(🌸)ん、長(🏩)茄子(zǐ )、瓦煎餅、と(💟)いったような先生(shēng )たち(🚙)のあだ名(😌)が縦にならんでおり、それに括弧かっこ(🌁)して(🚑)受持(🌄)学科名が書(🥅)い(🔰)て(🍓)あ(🎬)っ(🧢)た。そし(🧡)て、(🚻)その右に点(🍑)数欄と備考欄とが(✌)あっ(🏈)たが、点数(shù )欄には(👔)五点というのが一(yī )つ(🤤)あるきりで、(📉)あとはみな(🖥)四点(diǎn )以(🤸)下だっ(☔)た。零点はさすがに一(♐)つもなかった(➗)。備考欄(✴)(lá(🐳)n )には、「品性(🛬)(xìng )下劣(⛑)(liè )、御殿女中の如し」とか(🦊)、「(🍦)駈落かけ(👣)おち三回(🈁)(huí )心(🥍)(xīn )中未(wèi )遂一回(🥎)」とか、「野心満々、惜しむらくは低能」とか(🏨)、(⬇)「彼(🦅)いつ(🛅)の日にか悔い改めん」とか(🌑)、「愚鈍なるが如くにして、(📘)最(🔷)(zuì )も警戒(jiè )を(🍊)要す」とか、そう(🌗)いったさ(💒)まざ(🗓)まの文句が、いっぱい書きつ(🥇)め(🏻)てあっ(📵)た。五点の(👋)評点をもら(🐠)ったのは「あざ(➡)らし」先(xiān )生(shēng )だ(🍼)ったが、その備考欄(lán )には「性粗(🚊)野にして稚気あり、陰険とは(😬)認めがたし、合(hé )否の(📬)判定(👆)は後(🌾)(hòu )日会議(🔜)の(👹)結(📛)果に(♓)ま(🌩)つ」とあっ(📻)た。
「(💏)ええ(📳)……(🦄)出し(🎲)ました。」
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