「だから、ぺこぺこし(🎆)ない(😁)でもす(🖲)むように(🔀)してやろうかって、(🚾)言(🚜)ってるんだ(🧀)。」
(自分(🥏)は(👖)、大沢に、心にもない偉がりを言(👖)ったつもりは少しもな(😵)か(🔜)っ(👌)た(🏮)。しかし、自分(📢)の(🍵)言ったことに、ほんとう(🕊)に自(🥖)信があ(📎)っ(🏫)たかというと、(🔫)そうでもなかっ(🕚)たようだ。)
「君(✏)(jun1 )に、その話、しなか(🐔)ったんか。」
「かま(🕙)うもんか(🉐)、こ(🥘)れも校風刷新(xīn )さっしんのためだ。」(📪)
「(🐨)しかし喧(🏸)(xuān )嘩し(💜)たって、(🤳)か(🖖)ないっこ(🔅)な(🌞)いぜ。そ(🗝)れに、あんな連(liá(🔸)n )中(🌠)を相(xiàng )手にしたって、つま(💿)らん(🏻)じ(🥑)ゃないか。」(🤟)
もっ(🍸)とも、生徒(tú )間(jiān )の噂(😿)によ(🧑)ると(😽)、(🤜)校内に(🏜)二人(🏻)や三(➿)人は(🍂)、尊敬に値する先生がいないで(🌋)もな(👬)いらしかった。また、(🈵)入(🥞)学(xué )式の(🆎)時に、彼が校長(zhǎng )か(🧤)らうけた印象(🕋)も(📨)、まだすっかり消えていたわけでは(😁)なかった。しかし、そう(😝)した先生(🚘)たちは、次郎(lá(🤪)ng )た(💻)ちとはまるでべつの世界に住(🌵)ん(🐀)で(🆗)いるようなもので、めったにその顔をのぞ(⚓)くこ(💃)と(⛅)さえ出来(👸)ないのだった。次郎は、そのために、中学校(🚐)(xià(🧗)o )とい(💴)うところは、小学校(🎫)にくらべてずっと奥(ào )行があるような気もしたが、またいやに不(bú )便(❗)(bià(💎)n )なとこ(🎰)ろの(📮)よう(🏜)にも思った。
(✳)大沢は何か考(😐)(kǎ(🏨)o )えるふ(🍱)うだったが、(💚)それっきり口をつぐ(🈳)んだ(👪)。すると、ほかの一人が言った。
(💼)それか(🔒)らあと、次郎は何(🦀)が何やらわからな(🎣)か(💑)った。ただ真っ黒なものが周(👥)囲をとり(✖)か(🎠)こ(😙)み(🐮)、そ(🌙)こ(🛺)から(🛅)手や足が何本も出て、自分のからだを前(qiá(🤣)n )後左右に(🏇)は(😉)ねとばして(🧚)い(🦌)るような感(🦋)(gǎn )じ(🚕)だっ(🦍)た。
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