「板木を打つ(💃)のは、もうこれ(✍)でおしま(🚷)いにしましょう(📵)。これ(💱)で起きなけれぼ(🧒)、ほっと(🤸)く(🗄)ほうが(🤛)いいんです。」
塾生た(🔔)ちのある者にとっては、朝(cháo )倉先(📪)生のそうしたやり方が、非(🔛)常に皮肉(ròu )に感(gǎn )じられた。
次郎は、す(🕹)ぐ、(⏸)事務室の前から玄(🔧)関にかけて(🌟)の掃除を(✍)手伝った。朝倉(cāng )先(🛑)生(shē(🌯)ng )も、そ(💭)のう(❎)ちに塾長(zhǎ(🅾)ng )室か(📕)ら廊下に出(🔞)(chū )て、みんなの様子(🐉)(zǐ )を見(jiàn )てい(⤵)た(🚉)が、(✡)それもほ(🚸)んの(💖)しばらくで(🐃)、(🌋)す(🖐)ぐ(🚹)また(🙋)塾(shú )長(zhǎng )室(shì )にもどり、椅子(zǐ )に腰こし(✌)をおろ(🎷)すと、そのまま何か深く考(kǎo )え(🔰)こんで(🐀)いた(🥐)。
「(🔷)打(🔇)ちやめると、そ(🦑)れ(😧)でかえって起(🐼)き(💓)ること(👭)もあり(🕗)ますがね。」
かれが、(🆑)便所に通(tō(🍫)ng )ずる廊下の角(jiǎo )をまがると、一段さがった入り(🥋)口(🚢)のたたきの(➖)上(shàng )に(🥄)立(🦅)って、何かしきりと声高こわだかに(🚻)がなり(😣)たてている一人の塾生が(💫)い(♊)た(📷)。見る(💩)と、飯島好造だっ(🤼)た。
(🚻)かれは、そのつめたい(🗑)空(🎶)気の針をな(📐)ぎ払(🀄)はらうように、ばたばたと部屋中(😖)に(🐗)はたきを(🖕)かけはじ(🦃)めた。
とあった。
「気がついている(🦉)なら、(🚩)すぐそう言(🕒)っ(🧦)てくれたら(📃)よかりそ(🚱)うな(🐪)も(🚓)のだ」と、そんな不(⛱)(bú )平をもらすもの(😃)もあった(💛)。また(🎈)中(🗻)には、「先生(📘)(shēng )は(📣)要する(🚗)に指導者でな(💾)くて批(pī )評家だ」などと、した(🎸)り顔(⛸)に言(✉)(yán )うも(🚸)のも(🚃)あった(🐢)。しかし日(🍮)がたつに(🎨)つれて、しだいに(🎊)か(😢)れらの(🕎)間に取(🤨)りかわされ出したのは、「ひまなよ(🔙)うで(🌱)、いやに忙いそがしい」とか、「しまりが(📣)な(🎵)いようで(🈯)、(👞)変に(🚔)きび(🎫)しい」とか、そういっ(🧦)た(🐑)ちぐはぐ(😎)な気(qì(⏱) )持ちを(🆑)あ(🚔)らわす言葉(yè )だった(🏑)。
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