「いや、(🗞)そうで(♐)はあるまい。世(shì(📁) )の常(chá(🗝)ng )の心では(🎉)、ああはつけるもので(🐙)は(🔑)な(🤡)い。わしの耳(❓)に(🛐)は、そのまま仏(👯)(fó )界ぶつかいの(🌝)妙音みょうおんと(🛄)もき(🤤)こえたのじゃ。鐘をつ(🆒)くなら、あのようにつきたいものじ(🍝)ゃのう。何も遠(🌔)慮えんりょす(🎋)るこ(🍵)とはな(👎)い。みんなの心(👤)得(dé(🏕) )にもなることじゃ。かくさず、そ(📷)なたの(⛹)気持(💮)ちをきかせて(🗓)はくれまいか。」
(🕤)次郎(láng )は、先(👦)(xiān )生(shē(🌖)ng )の言葉がます(🚉)ます激しくなっていくのにおど(🏔)ろいた。先生は、あるいは、昨日の入(🌧)塾(shú(🕖) )式(🕣)における平(píng )木中(zhōng )佐(📕)の(🔐)影響えいきょうから、でき(🖕)るだけ早く塾(shú )生たちを救い出そうと(📅)していら(📲)れるのか(🤟)もしれな(😠)い。しかし、(💫)それにしても入(rù )塾したばかりの青年(🏇)たちに(🐊)話す言葉とし(🙁)ては、あ(👟)まりに(⛱)も激(jī )しすぎる(😎)。これ(🏈)ではかえって逆(🌂)効果(🔖)を生むのではある(⏸)まいか。
「最初の朝に(😻)しては、(👹)めずらしいこ(📱)とだっ(♐)たね。時(shí )刻が非常に正確だっ(💥)たし、そ(🗂)れに、打(dǎ(🏕) )ち方(🚮)がちっとも(🔏)寒そ(🥀)うで(✳)な(🚜)かった。」
「でも(🈳)、(🏝)道(😦)(dào )案内(🎽)に(🥡)よく引(yǐn )っ(🚝)ぱり出されな(⛔)かったことです(👻)ね。」
「そうですね(🧛)。」
朝の行事は(🎵)、(✈)ま(🐤)ず室内(🐔)(nèi )体(tǐ(🦑) )操にはじ(🗾)まった。それは友(💫)愛塾のため(🔭)に特に考案(🔕)された(😐)もので(🌰)、その指導も指(zhǐ )揮(🍲)(huī )しきも次郎の役割だった(🖊)。体操(➿)がすむと(🥞)、(😄)朝倉(👒)先(🌿)生の合い図(🙆)で(🖱)静(😋)坐せいざ(🚋)に入った。これ(🥠)は就寝(qǐn )前の静(jìng )坐(zuò )に(🕯)くらべると(👭)、いくぶ(🔍)んなが(🗾)かったが、(👝)それで(❌)も、せいぜい(⌛)十(🕖)四五(📪)分(😔)ぐらいだ(🕴)った。次郎は、今朝も足音をしのばせながら、塾生(🐞)たちの(🥪)姿(zī )勢(😀)を直(🎵)(zhí )してやっ(🏻)た。
講堂では、(🍙)掃除(💗)はもうあらかた終わっ(🍁)て、机や椅子いす(🚐)の整(zhěng )頓(🎾)(dùn )せいと(🤒)んにとりかか(🔊)るところだった。そこ(🐡)は、第一室(🗿)と第二(èr )室(💴)(shì )の(🐲)共同の受け持ちだったらしく(🔻)、(🥏)田川大(🍆)作(🚞)(zuò )や青(qīng )山敬太郎などの顔(🆑)も見え(🏳)ていた。田川は、(⏹)例のしゃ(🐆)がれた、激は(🧙)げ(👂)しい号令(🍅)口(🍦)調(🧙)く(🥒)ちょうで、ほかの塾生(shē(😤)ng )たちをせきたてながら、自分でも椅(🛶)子(zǐ(🕓) )や机を(🐗)運(yùn )ん(💛)で敏(🏡)(mǐn )捷び(🎽)んしょう(🥂)にたちはたらいて(🐡)いた。これに反(fǎn )して、青(💄)山(🕡)の態(😩)度(dù )はきわめて冷静だった。かれは、田川の声(🥀)には(🐳)無(wú )頓着む(🌁)とんち(🆔)ゃくなように、並なら(🦊)べら(🧝)れ(💜)てい(🔃)く(😾)机の列を(❄)じっと(🅾)にらん(📐)では、その(🤸)み(👕)だれを正(📮)して(📔)いた。――二人とも、それぞれに室長に選ばれていた(😔)のである。
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